用英語(yǔ)講故事 促進(jìn)英語(yǔ)教與學(xué)

【摘要】以興趣為基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中可采用的方法多種多樣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)尋求最大激發(fā)學(xué)生興趣并能夠確實(shí)提高教學(xué)效率的各種方法。用英語(yǔ)講故事是一種較為行之有效的教學(xué)方法。它不僅能很好地促進(jìn)我們教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；講故事；興趣；促進(jìn)

【作者簡(jiǎn)介】許地星，福建省泉州市德化縣第三中學(xué)。

我們的語(yǔ)言能力很大的一部分是從我們小時(shí)候聽(tīng)講故事而來(lái)的。講故事是一基本的種語(yǔ)言習(xí)得方法，這種方法既適用于我們從小學(xué)習(xí)的母語(yǔ)，也適用于我們的第二語(yǔ)言——英語(yǔ)的 學(xué)習(xí)。在我們的實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)講故事的方法，這不僅有助于我們教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，而且能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、英語(yǔ)故事教學(xué)法對(duì)教師的要求

用英語(yǔ)講故事這項(xiàng)活動(dòng)要用于實(shí)際的教學(xué)中對(duì)教師的專業(yè)化素養(yǎng)要求很高。要講好故事，教必須具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)，即語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。

首先，在選材方面，這也包括了常常需要教師要對(duì)故事的改寫(xiě)或者自編。所選故事要符合學(xué)生的年齡與興趣特點(diǎn)，故事的長(zhǎng)短、情節(jié)的發(fā)展也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)安排；故事中所使用的語(yǔ)言應(yīng)該是可理解，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)。

其次，講故事時(shí)教師應(yīng)具有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，自然流利的口語(yǔ)和簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言等教學(xué)技能。在講故事過(guò)程中，教師除了要用簡(jiǎn)明清晰的語(yǔ)言講解外，還要做示范動(dòng)作或通過(guò)歌唱、表演、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等更為直觀的輔助手段來(lái)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，這樣子有助教師提高各方面語(yǔ)言教學(xué)技能，在日常的教學(xué)活動(dòng)中得到施展。

我們都知道，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。正如蘇聯(lián)教育家科羅廖夫所說(shuō)，有趣味、有吸引力會(huì)使東西被識(shí)記的可能性幾乎增加一倍。英語(yǔ)不同于母語(yǔ)，更需要聽(tīng)講故事這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。故事可以給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供一個(gè)自然的、有意義的語(yǔ)言情景，所以即使學(xué)生在語(yǔ)言能力有限的情況下，也能大量地吸取成塊的語(yǔ)言（chunk），并用于語(yǔ)言交際，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展他們的思維能力。故事活動(dòng)向?qū)W生提供了各方面的語(yǔ)言訓(xùn)練，既能提高學(xué)生聽(tīng)故事和讀故事的熟練程度，又能提高他們說(shuō)和寫(xiě)的流利程度。當(dāng)學(xué)生在聆聽(tīng)和閱讀故事時(shí)，不可能一下子理解所有內(nèi)容，因而也得到了推斷、猜測(cè)詞義方面的訓(xùn)練。而當(dāng)學(xué)生在講、讀、編故事時(shí)，他們會(huì)以積極的態(tài)度參與活動(dòng)，在嘗試的過(guò)程中取得最佳的學(xué)習(xí)效果。這樣一來(lái)學(xué)生的才智就得到了充分的發(fā)揮。故事能幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使他們熟悉英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和詞匯。在講故事的活動(dòng)中，學(xué)生有時(shí)當(dāng)聽(tīng)眾，有時(shí)擁有聽(tīng)眾，這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了極大的樂(lè)趣。這些活動(dòng)還能達(dá)到交際教學(xué)的目的。

二、英語(yǔ)故事教學(xué)法在課堂活動(dòng)中的實(shí)施策略

1.聽(tīng)故事。聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的基本技能之一。聽(tīng)故事可以是聽(tīng)磁帶或聽(tīng)老師、學(xué)生講。在聽(tīng)故事前，可先教會(huì)學(xué)生關(guān)鍵的生詞，以減少聽(tīng)力上的阻礙。同時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，更能集中學(xué)生的注意力。活動(dòng)時(shí)間可長(zhǎng)可短，既可作為專門的活動(dòng)課，也可作為課堂教學(xué)的一個(gè)步驟。

2.讀故事。讀故事又分為朗讀故事及默讀故事。朗讀故事可以幫助學(xué)生克服害羞心理。在朗讀時(shí)，教師可以和學(xué)生討論文句的含義以及故事表達(dá)感情的方式；可以利用錄音對(duì)前后的朗讀進(jìn)行對(duì)比；可以由不同的小組來(lái)扮演不同的角色；可以加入背景音樂(lè)來(lái)增加效果；可以用拍手或拍桌子的方式加強(qiáng)節(jié)奏；可以訓(xùn)練學(xué)生用不同的情緒來(lái)朗讀不同的內(nèi)容；也可以用個(gè)別朗讀和集體朗讀相結(jié)合的方式調(diào)節(jié)氣氛。而默讀則更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。在閱讀后，教師可準(zhǔn)備一些理解性的問(wèn)題，如判斷正誤，將打亂的單詞、語(yǔ)句按故事內(nèi)容重新安排順序，根據(jù)故事回答問(wèn)題等。

3.講故事。講故事不是讓學(xué)生背誦或朗讀故事，而是要求學(xué)生把聽(tīng)過(guò)或閱讀過(guò)的故事以自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，這既鍛煉了學(xué)生的記憶力、理解力，又鍛煉他們的表達(dá)能力。復(fù)述的形式多種多樣：（1）學(xué)生個(gè)體進(jìn)行復(fù)述故事比賽；（2）學(xué)生接力復(fù)述故事；（3）教師展示有關(guān)故事的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述；（4）得用關(guān)鍵（key words）對(duì)故事或?qū)υ掃M(jìn)行復(fù)述；（5）教師將幾組有關(guān)故事的圖片拿在手上，然后讓學(xué)生抽，抽出哪組就讓他復(fù)述那組的故事內(nèi)容。

4.演故事。演故事作為一種英語(yǔ)課堂活動(dòng)能使語(yǔ)言教學(xué)交際化。這里說(shuō)的演故事，包括理解故事之后把故事改編為話劇，在把學(xué)生放到一個(gè)個(gè)“真實(shí)”的情景里去扮演各種角色，在課堂里用英語(yǔ)進(jìn)行表演。這一連串的活動(dòng)既促進(jìn)了“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四會(huì)技能的綜合運(yùn)用，也使課堂的氣氛活躍、輕松、自然、有趣。

5.評(píng)故事。故事總是給人以啟迪，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一則英語(yǔ)故事時(shí)，通過(guò)故事不僅要達(dá)到學(xué)英語(yǔ)的目的，同時(shí)也要達(dá)到品德教育的目的。因此，在聽(tīng)完一則故事以后，我們通常都要問(wèn)：“What have you learned from this story？” 學(xué)生可就此展開(kāi)討論，這既可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，更可以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性陶冶和品德培養(yǎng)的目的。

用英語(yǔ)講故事教學(xué)法是一個(gè)非常值得我們不懈的探索、提高、完善的課題。這不僅是能很好地促使教師不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，如果我們能夠運(yùn)用講故事教學(xué)法創(chuàng)造學(xué)生感興趣、并可參與配合的校本課程，我們的英語(yǔ)教學(xué)自然就更有趣、有意義，從而更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]敦莉.故事教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2013（23）.