探究小學(xué)校園英語(yǔ)文化特色的創(chuàng)建

【摘要】伴隨著我國(guó)與世界接軌的不斷深入，我國(guó)的國(guó)際化水平不斷提升，國(guó)民正在逐步走向世界，在這樣的情況之下，溝通語(yǔ)言是亟需解決的難題。因此我國(guó)已經(jīng)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為小學(xué)時(shí)期的教學(xué)學(xué)科，并且著力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，更不斷探究怎樣學(xué)號(hào)英語(yǔ)這門課程，因此針對(duì)小學(xué)校園英語(yǔ)文化特色的構(gòu)建，闡述怎樣構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】探究；小學(xué)校園；英語(yǔ)；文化特色；創(chuàng)建

【作者簡(jiǎn)介】夏茂榮，江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)夏堡小學(xué)。

從學(xué)生的年齡特征來(lái)看，小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，并且在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的口舌極為靈活，受母語(yǔ)的干擾還比較小，且具有極強(qiáng)的記憶力，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容記憶牢固，大腦可塑性比較強(qiáng)，比較容易學(xué)會(huì)自然的語(yǔ)言，且這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于新鮮事物比較感興趣，有強(qiáng)烈的好奇心，用于展現(xiàn)自我，所以，在小學(xué)校園中為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的英語(yǔ)文化特色，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境非常關(guān)鍵。

一、在學(xué)校環(huán)境布置層面展示英語(yǔ)文化特色

1.在學(xué)校環(huán)境的布置上、教室的設(shè)置上切實(shí)展現(xiàn)英語(yǔ)特色，使學(xué)生在英語(yǔ)的知識(shí)海洋中暢游。我們都生活在環(huán)境當(dāng)中，環(huán)境是會(huì)影響到我們的外部因素，是教學(xué)的關(guān)鍵因素，其可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。教師一定要積極為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使用校園黃精影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生聽、說、讀、寫英語(yǔ)內(nèi)容的興趣與熱情。所以，在學(xué)校中各種標(biāo)志牌上使用英漢標(biāo)注的方式，這樣不但美化校園環(huán)境，更能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在。小學(xué)生的年齡特征最為突顯的變現(xiàn)就是極強(qiáng)的好奇心，學(xué)生在指導(dǎo)漢語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上，會(huì)積極地去理解標(biāo)志牌上面的英語(yǔ)內(nèi)容。

2.使用板報(bào)的方式讓學(xué)生展示自身的英語(yǔ)才能。在實(shí)際的教室布置中，一定要盡量展現(xiàn)英語(yǔ)特色，既能讓學(xué)生將自身的英語(yǔ)才能發(fā)揮出來(lái)，還能使學(xué)生從中受益的方式就是板報(bào)和手抄報(bào)。在實(shí)際的辦報(bào)過程中，從板報(bào)的布局與具體的內(nèi)容，到板報(bào)的書寫與插畫，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能讓學(xué)生的英語(yǔ)才能得到練習(xí)。在選擇內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生一定需要使用各種方式進(jìn)行資料的查找，且對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和剪接。這個(gè)過程中，學(xué)生將材料中的單詞、句式等都理解清晰，補(bǔ)充了課堂上所沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，在其他學(xué)生不理解這部分內(nèi)容的時(shí)候，也會(huì)認(rèn)真地理解明白。因此，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力遠(yuǎn)比直接教給學(xué)生知識(shí)更加重要。

3.為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛。英語(yǔ)氣氛的創(chuàng)建是每個(gè)成員的責(zé)任，學(xué)校的一個(gè)整體，每個(gè)教師和學(xué)生都是其中必不可少的組成部分。英語(yǔ)氣氛的構(gòu)建并不是學(xué)校管理者與英語(yǔ)教師的責(zé)任，其他學(xué)科的教師也一定要為學(xué)生樹立榜樣。倘若其他學(xué)科的教師也能把握一些英語(yǔ)的日常用于，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性會(huì)有很大的促進(jìn)作用，通常狀況下，其他學(xué)科英語(yǔ)教師會(huì)使用到的日常用于有以下內(nèi)容：

簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)：Good morning（早上好），Good afternoon

（下午好），Nice to meet you（很高興見到你們），How are you（你好嗎？）等。課堂教學(xué)開始和結(jié)束時(shí)候的用語(yǔ)：Class begins（開始上課），Class is over（下課了）。還有在課堂中管理課堂紀(jì)律的一些語(yǔ)言：Be quite， please（請(qǐng)安靜），Stop talking（別說話）。要求學(xué)生緊跟教師的思路時(shí)可以這樣說：Please follow me（請(qǐng)跟我

讀），Open your books（請(qǐng)打開書），Look at the blackboard（看黑板）等等。

二、構(gòu)建校園英語(yǔ)文化特色激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)校園是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生自信才會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持興趣與熱情，想讓學(xué)生擁有自信心，就一定要讓學(xué)生感受到成功，教師可給學(xué)生創(chuàng)作展現(xiàn)自我，感受成功的機(jī)會(huì)，例如演講、書寫、文章創(chuàng)作的競(jìng)賽，這樣能讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行說、寫的機(jī)能獲得鍛煉。這樣，不僅讓那些英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生感受到成功的歡樂，還能讓學(xué)生經(jīng)過競(jìng)賽的形式找到自身存在的不足，發(fā)現(xiàn)自己與其他學(xué)生之間存在的差距，逐漸強(qiáng)化自身的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)際上，英語(yǔ)板報(bào)就是一種很好的方式，不但能激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)與想象能力，更給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我、感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。

教師可使用校園中的輔助教學(xué)工具，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是通過聽說讀寫來(lái)強(qiáng)化知識(shí)累積的過程，學(xué)生接觸的知識(shí)越多、越是新穎，所遇到的機(jī)會(huì)也就會(huì)越多，就會(huì)更容易學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)。一個(gè)在外國(guó)長(zhǎng)大的中國(guó)孩子之所以能講出地道的外國(guó)話，就是他生活在一個(gè)外語(yǔ)環(huán)境中，耳濡目染，實(shí)踐長(zhǎng)了自然就會(huì)說外語(yǔ)了，同樣的道理，在外國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，可為學(xué)生播放微視頻、電影片段等，或者設(shè)置英語(yǔ)角，在互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生搭建英語(yǔ)平臺(tái)，使學(xué)生處在一個(gè)充滿英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境中，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)累積。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨著我國(guó)小學(xué)校園英語(yǔ)文化特色的構(gòu)建，可切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的聽說讀寫的能力，學(xué)生整體的英語(yǔ)能力可更加有效地提升，不僅提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為其將來(lái)在學(xué)習(xí)與生活中的運(yùn)用奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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