合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

【摘要】中職有著傳授學(xué)生知識(shí)與技能，幫助學(xué)生更好的走入社會(huì)與工作的教學(xué)工作，英語(yǔ)是中職教育環(huán)節(jié)中十分重要且困難的一環(huán)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的熏陶與日積月累的積累，中職學(xué)生處于個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈的青春期，面對(duì)教師教學(xué)工作的開展經(jīng)常不配合。作為中職英語(yǔ)教師，讓學(xué)生能夠在往后的社會(huì)生活與工作交流中更自如使用英語(yǔ)是我們的主要教學(xué)目標(biāo)，而利用合作教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的積極性，有效提高課堂英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高了學(xué)生交際能力。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；中職英語(yǔ)；應(yīng)用探析

【作者簡(jiǎn)介】謝書梅，江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校。

當(dāng)代社會(huì)是分工明確的高效社會(huì)，合作能將一件龐大困難的事件分為諸多小細(xì)節(jié)分給所擅長(zhǎng)的人來(lái)解決，對(duì)提高完成效率與質(zhì)量都有著顯著效果。合作學(xué)習(xí)顧名思義，是讓學(xué)生通過合作產(chǎn)生思維的碰撞，相互交流看法與意見，在互幫互助中共同進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)方法。因此，教師必須積極響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求來(lái)開展合作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作的意識(shí)，讓學(xué)生全身心投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自身所長(zhǎng)，不但有利于學(xué)生個(gè)人能力的提升，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。隨著合作學(xué)習(xí)逐漸滲透，各科教師也展開了對(duì)合作教學(xué)的研究與探索，本文對(duì)如何更好的在中職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行了以下探討，希望對(duì)廣大英語(yǔ)教師有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主合作、提高學(xué)生交際能力

在傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組分配后提出問題讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，課堂氛圍看上去十分活躍熱烈，但實(shí)際上隱藏著諸多問題，有學(xué)生自身能力不足在不知所云，有學(xué)生為了快速完成課堂任務(wù)在投機(jī)取巧，這樣的課堂不但浪費(fèi)了教師與學(xué)生的時(shí)間，對(duì)學(xué)生知識(shí)的吸收也十分不利，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)最終只能流于形式，對(duì)實(shí)際教學(xué)沒有幫助。由此可見，要想提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，就必須激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)與他人交流、合作產(chǎn)生沖動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自發(fā)進(jìn)行合作活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)才能取得其最大的受益與效率。因此，教師必須從多方面進(jìn)行引導(dǎo)，在進(jìn)行小組分配后不能置之不理，而是要將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到小組討論內(nèi)容中，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流與探討，對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提問，讓學(xué)生的合作討論變得更有價(jià)值與方向，提高了師生互動(dòng)的同時(shí)讓學(xué)生在討論過程中收獲成就感與滿足感。

二、組織興趣小組開展實(shí)踐性合作

中職學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了探究欲同時(shí)有著狂妄自大的抱負(fù)心理，完成活動(dòng)更愿意遵循自身的內(nèi)心意愿與個(gè)人意識(shí)，面對(duì)教師的組織與命令常常嗤之以鼻。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了維護(hù)課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生往往做出諸多條例，讓學(xué)生嚴(yán)格遵循，在合作教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目的劃分與組織，忽略了學(xué)生個(gè)人感受。這樣雖然一定程度上緩解了學(xué)生的逆反活動(dòng)，卻也遏制了學(xué)生思維的發(fā)展與能力的提升，弊大于利。作為一名中職英語(yǔ)教師，我雖然也頗為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不配合、不積極而苦惱，卻不希望用強(qiáng)制性的方式遏制了學(xué)生個(gè)人特征的發(fā)展，讓學(xué)生成為為學(xué)習(xí)所驅(qū)使的軀殼。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須從學(xué)生所感興趣的事物所著手才能快速集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，才能合作學(xué)習(xí)開展的過程中得到快樂與收獲。因此，教師可以積極組織學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的建立，學(xué)生在志同道合的合作隊(duì)伍中能夠產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)所感興趣的事物進(jìn)行鉆研與探索也能更有動(dòng)力與積極性，不但能在一定程度上緩解學(xué)生的逆反心理，還能有效提高學(xué)生的小組配合性，提高學(xué)生合作之間的默契。同時(shí)，實(shí)踐合作的開展能讓學(xué)生將自身所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，有效提高學(xué)生英語(yǔ)技能應(yīng)用能力。

三、開展合作游戲教學(xué)，在游戲中提升學(xué)生合作能力

游戲是人類生活活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)之一，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)缫衙撾x了談?dòng)紊兊臅r(shí)代，游戲教學(xué)也逐漸走入到中職課堂，成為中職教學(xué)中的輔助性教學(xué)手段之一。游戲不但貼合中職學(xué)生的心理狀態(tài)，更能抒發(fā)學(xué)生無(wú)處安放的精力、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，甩脫學(xué)生的疲憊感與無(wú)力感，讓學(xué)生更有動(dòng)力與精神來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在進(jìn)行合作教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)?shù)娜谌胗螒蚪虒W(xué)，讓學(xué)生建立在小組合作的基礎(chǔ)上能夠共同參與到游戲當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生在游戲當(dāng)中的默契與配合度，在游戲中相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助，互相指正小組成員缺陷，互相學(xué)習(xí)小組成員優(yōu)點(diǎn)，建立更集體、堅(jiān)固的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組。

四、對(duì)學(xué)生合作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行適當(dāng)表彰與批評(píng)

中職學(xué)生雖然具有一定的自主意識(shí)與認(rèn)知能力，卻缺乏正視自身錯(cuò)誤與缺陷的勇氣，在小組合作中，學(xué)生都是同輩，在表彰與批評(píng)方面往往缺少正確的方法與方式，如果處理不好學(xué)生很容易走入自卑與自負(fù)的兩大極端，對(duì)學(xué)生的心理健康與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)十分不利。教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，不但負(fù)擔(dān)著為學(xué)生傳業(yè)解惑的任務(wù)，更應(yīng)該去了解學(xué)生的內(nèi)心，保證學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。因此，教師必須在給與學(xué)生小組自由的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定約束，用正確的方式對(duì)學(xué)生提出表彰與批評(píng)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)榜樣的同時(shí)認(rèn)知到自身的不足，并用對(duì)的方式改正自我，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)對(duì)外開放取得了巨大的進(jìn)展，跨國(guó)交流是行為活動(dòng)中十分重要的一部分，英語(yǔ)作為國(guó)際運(yùn)用語(yǔ)言，不但逐漸走入了校園課堂，更是成為了對(duì)高素質(zhì)人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，英語(yǔ)教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能運(yùn)用到生活應(yīng)用當(dāng)中，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力與交際能力，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞.基于任務(wù)型教學(xué)的高中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)證研究[D].云南師范大學(xué)，2016.