高職院校空中乘務(wù)專業(yè)英語口語交際能力提升方法探析

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展，英語成為世界上應(yīng)用范圍最廣的語言，是不同國家及地區(qū)之間人與人交流的重要工具，為推動全球經(jīng)濟、文化、政治交流奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，英語學(xué)科也成為高職院校的重要教學(xué)內(nèi)容。不過，在我國高職院校的教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式落后、教學(xué)資源較少等方面的問題，影響了空中乘務(wù)專業(yè)的英語口語教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合自身參與英語教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，對提升英語教學(xué)水平的相關(guān)內(nèi)容展開簡單地論述。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語口語；交際能力

【作者簡介】唐莉，馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（馬鞍山技師學(xué)院）。

在高職院校的教學(xué)過程中，英語口語交際能力教學(xué)一直是教學(xué)的難點，學(xué)生的英語口語水平一直得不到有效的提升。而對于空中乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生，英語口語交際能力是其今后參加工作中必須掌握的專業(yè)技能，也是使其符合社會發(fā)展的基本要求。下面，本文對相關(guān)方面展開論述。

一、空中乘務(wù)專業(yè)英語口語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式落后。實際上，高職院?？罩谐藙?wù)專業(yè)的英語口語交際能力的教學(xué)，應(yīng)與傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)模式有一定的不同，教學(xué)方式應(yīng)更注重創(chuàng)新性與實踐性。對于高職院校的學(xué)生來說，其生理及心理的各個方面都比較成熟，也具備對知識的理解能力。因此，在對其進行英語口語的教學(xué)過程中，應(yīng)充分結(jié)合其今后發(fā)展的實際需要，再加之英語口語交際能力教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)方式。而目前空中乘務(wù)專業(yè)英語口語的教學(xué)過程中，完全沒有考慮到上述內(nèi)容，也沒有將學(xué)生作為課堂中的主體。

2.課堂管理方式僵硬化。一般來說，高職英語教師都會采用班級授課制的方式進行英語教學(xué)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生上課的班級一般都有固定的教室，學(xué)生上課時也有固定的座位，教師在英語教學(xué)課堂上也有著絕對重要的權(quán)威地位。但是，這種課堂管理方式顯然不適合英語口語教學(xué)，學(xué)生在這種比較壓抑的教學(xué)環(huán)境下，也很難全身心地投入到英語教學(xué)過程中。實際上，只有建立一個輕松、愉快、平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能夠充分融入到英語口語教學(xué)中，將自己想要表達的觀點勇敢地表達出來，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)英語的沖動及潛能。

3.學(xué)生對英語學(xué)科的興趣較低。高職院校的學(xué)生雖然具備了一定的思維能力及理解能力，但其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想理念也逐漸固化，對英語專業(yè)的教學(xué)也有自己的認知。對于我國高職院校的學(xué)生來說，其自身的英語水平都是相對較低的，對英語學(xué)科更談不上有很濃厚的興趣。在這種情況下，教師在培養(yǎng)學(xué)生時，也很難充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更是對提升學(xué)生的英語口語交際能力起到了阻礙的作用，使英語課堂教學(xué)的作用不能發(fā)揮出來。

二、解決英語口語教學(xué)問題的相關(guān)策略

1.豐富教學(xué)方式。在高職院?？罩谐藙?wù)專業(yè)英語口語交際能力的教學(xué)過程中，教師應(yīng)進一步豐富教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生自身成長的實際需求，充分調(diào)動學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)英語的潛能、提升其學(xué)習(xí)英語的興趣，為英語口語課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.采用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法，主要是在課堂上設(shè)立某種情境，將學(xué)生作為這一情境中的一員，在學(xué)生表演的過程中，融入相關(guān)的知識理論，使學(xué)生能夠更快、更有效地了解英語口語的知識點，提升學(xué)生的交際能力。

3.課堂教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合。英語口語教學(xué)最注重的就是學(xué)生在實際生活、工作中對英語語言的運用。因此，在英語口語交際能力教學(xué)中也應(yīng)重視體驗課程、實踐課程及合作教學(xué)等方面的教學(xué)活動。在空中乘務(wù)專業(yè)英語口語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力營造輕松、愉快、真實的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生參與課外教學(xué)活動的頻率。

4.采用行業(yè)指導(dǎo)教師與高校教師相結(jié)合的授課方式。對于空中乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)英語口語的最終目的，是為了能夠?qū)⑵溥\用到實踐中，高職院校在提倡實踐教學(xué)的同時，應(yīng)推動該行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人員參與到英語口語課程的教學(xué)過程中，將自己的工作經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生對用英語進行交際的相關(guān)事宜有一定的了解。

5.采用創(chuàng)新的考核方式。高職院校傳統(tǒng)考試中只注重學(xué)生試卷上的成績，而對于學(xué)生實踐能力的部分卻沒有完善的考核體系。這種考核方式已然不能滿足學(xué)生的成長需求。因此，高職院校必須進行改進其考核方式，重視過程的考核。通常情況下，教師在考核英語口語能力的過程中，應(yīng)將重點放在衡量學(xué)生的語言表達能力上，從各個方面考察學(xué)生的英語表達、交際能力。具體來說，教師可以將學(xué)生分為幾個不同的小組，并讓小組成員自己準(zhǔn)備材料，讓學(xué)生在上課時完成合作表演。在表演過程中，每名學(xué)生都扮演一名角色，通過情景劇表演、廣播等方式，展示自己的表演內(nèi)容，以這種方式來提升學(xué)生的口語表達能力及交際能力。

三、結(jié)論

總之，在高職院?？罩谐藙?wù)專業(yè)英語口語交際能力的教學(xué)過程中，想要切實地提升學(xué)生的英語口語水平，需要教師與學(xué)生的共同努力。教師根據(jù)學(xué)生的自身情況及實際需要，制定行之有效的教學(xué)方案；學(xué)生在教師的幫助下，積極學(xué)習(xí)英語口語相關(guān)的知識理論，提升自己的英語口語交際能力。同時，教師應(yīng)多采用創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，使其作為教學(xué)主體的作用充分發(fā)揮出來，提高空中乘務(wù)專業(yè)英語的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]薛惠娟.發(fā)展英語口語交際能力實證研究——以江西警察學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生為例[J].江西警察學(xué)院學(xué)報，2016，23（03）：114-119.