淺談利用以語(yǔ)音為突破口改善中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著國(guó)家一系列大力發(fā)展職業(yè)教育綱領(lǐng)性文件的出臺(tái)，我國(guó)的職業(yè)教育也得到了迅速發(fā)展。英語(yǔ)作為中等職業(yè)教育中的一門重要的公共必修課程，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力以及今后的可持續(xù)發(fā)展有著非常重要的作用。但是我們的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻是不容樂觀，很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在困難，缺乏興趣。如何改變這種現(xiàn)狀？本人通過(guò)從英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出一些建議和對(duì)策，解決學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，聽力聽不懂，口語(yǔ)不敢說(shuō)，單詞記不住的一些實(shí)際問(wèn)題，從而切實(shí)提高中職學(xué)生的的英語(yǔ)水平和能力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；英語(yǔ)語(yǔ)音；教學(xué)；改進(jìn)措施

【作者簡(jiǎn)介】梁書蘭（1981- ），女，漢族，山東禹城人，德州科技職業(yè)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

一、中職中專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)差，底子薄。中職生總體文化水平的下降，很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生升入了高中，考不上高中的學(xué)生升入了中職中專，造成整體學(xué)業(yè)成績(jī)較低，而其中學(xué)生的英語(yǔ)一般基礎(chǔ)比較差，突出反映在英語(yǔ)知識(shí)的欠缺，很多簡(jiǎn)單的單詞不認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀；看不懂文章；聽不懂對(duì)話；不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，英語(yǔ)課變成睡覺課。

2.學(xué)習(xí)上存在心理障礙。中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上存在一定的偏差，心理上存在著這樣或那樣的障礙；對(duì)英語(yǔ)沒興趣，不愿意學(xué)英語(yǔ)，相當(dāng)一部分學(xué)生放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果大打折扣，而枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境以及傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式等問(wèn)題使得學(xué)生從心理上懼怕甚至討厭英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了職業(yè)教育中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)水平。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。升入中職學(xué)校以后，很多學(xué)生沒有了升學(xué)的壓力，身心放松，也沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)自己以后就業(yè)關(guān)系不大，以后也很少有機(jī)會(huì)用到英語(yǔ)所以缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。

二、英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要意義

語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)才是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)。語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石， 作為語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分， 語(yǔ)音是口頭交際的物質(zhì)基礎(chǔ)， 也是語(yǔ)言教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言必先從語(yǔ)音開始，不具備語(yǔ)音的能力就無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，在我們的語(yǔ)言交際活動(dòng)中，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是人們有效溝通和交流的前提。然而我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)至今仍然是最薄弱的環(huán)節(jié)。

我們通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)生單詞記憶困難、聽力聽不懂、不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，要改變這種中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的狀況，筆者認(rèn)為要從學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音入手，把英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)改革作為中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口。發(fā)不好音，發(fā)不準(zhǔn)音就會(huì)單詞記憶困難，發(fā)音不準(zhǔn)確就會(huì)聽不懂英語(yǔ)聽力，也讀不好課文，造成一系列的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，甚至導(dǎo)致最后放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后果。因此，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音過(guò)關(guān)是關(guān)鍵的一步。

三、重視英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，突破中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難

1.確定語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)音教學(xué)的地位。語(yǔ)音教學(xué)也包含很多的內(nèi)容，那么我們從眾多的內(nèi)容中如何選取教學(xué)內(nèi)容，來(lái)促進(jìn)我們的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)研討，我們結(jié)合中小學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)先確定中職英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）正確認(rèn)讀國(guó)際音標(biāo)48個(gè)音素；（2）根據(jù)國(guó)際音標(biāo)準(zhǔn)確拼讀單詞；（3）掌握單詞重音、連讀、弱讀、失去爆破等基本技巧；（4）掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)技巧；（5）使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)模仿朗讀英語(yǔ)句子和課文。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查和訪談，重新整合語(yǔ)音的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和訪談，學(xué)生非常迫切的愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)和單詞拼讀的知識(shí)。因此在教學(xué)內(nèi)容上，不在局限于教材的語(yǔ)音知識(shí)安排，而是多方面搜集網(wǎng)上的資料和研讀語(yǔ)音教學(xué)的專著，把一些實(shí)用性較強(qiáng)的資料和視頻進(jìn)行梳理，通過(guò)集體備課，按照教學(xué)目標(biāo)和中職學(xué)生的實(shí)際的英語(yǔ)水平，編寫語(yǔ)音教學(xué)的教案。

3.讓學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生有害羞、畏難的心理，不愿意上課回答問(wèn)題和表現(xiàn)自己。在這種情況下，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松和諧的課堂環(huán)境，要多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而不是盲目的、嚴(yán)厲的指責(zé)。讓學(xué)生敢于開口，樂于開口。只有學(xué)生“開口”，才能加強(qiáng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)音能力。

4.外教來(lái)助力語(yǔ)音教學(xué)。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家胡仕鱗先生所說(shuō)：“外籍教師加入國(guó)內(nèi)教學(xué)隊(duì)伍后所起的作用如同催化劑一般，為原本的教學(xué)注入了相當(dāng)?shù)幕盍?，帶?lái)語(yǔ)言的同時(shí)還帶來(lái)了文化，輕松熟練的為中國(guó)學(xué)生講授他們的母語(yǔ)，這種得天獨(dú)厚的語(yǔ)言條件是中國(guó)教師無(wú)法比擬的”。我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)生英語(yǔ)的，在外教課上，學(xué)生可以聽到純正地道的英語(yǔ)，克服漢語(yǔ)的干擾，形成良好的語(yǔ)言的習(xí)慣，也可以形成英語(yǔ)思維習(xí)慣。在課堂中的英語(yǔ)連讀、弱讀和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮外教老師的作用，由外教老師給學(xué)生們親自示范發(fā)音，讓學(xué)生感受到地道的英語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音也熱情高漲，和外教積極配合，取得了比較好的課堂效果。

四、總結(jié)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)和能力得到了提高，這證明通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)來(lái)突破中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難是可行的，通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)音標(biāo)，自己來(lái)拼讀單詞，有利于單詞記憶，提高了學(xué)生的詞匯量。同時(shí)語(yǔ)音教學(xué)也是促進(jìn)了英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)水平的提高是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們還需要不斷的探索和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷敏.淺談小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（22）：3-5.