基于CDIO理念的高職商務(wù)英語課程設(shè)計方法初探

【摘要】隨著我國的社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國的教育事業(yè)改革也在持續(xù)的進行之中，為了進一步的對以往傳統(tǒng)的英語課程中存在的問題，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，在對英語課程的改革之中應(yīng)當(dāng)對教育理念進行創(chuàng)新，設(shè)計出符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的英語課程教學(xué)方式。本文通過對基于CDIO理念的高職商務(wù)英語課程設(shè)計方法進行深入探究，對其中所存在的問題提出一些相應(yīng)的改進策略，希望能夠?qū)ξ覈挠⒄Z教育事業(yè)發(fā)展做出一份貢獻。

【關(guān)鍵詞】CDIO理念；高職院校；商務(wù)英語；課程設(shè)計方法

【作者簡介】付文娟，云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、前言

我國現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟全球化的時代變革之中，英語已經(jīng)成為一門非常重要的語言，在國際的應(yīng)用之中也十分廣泛。在我國的高職院校之中，雖然對于商務(wù)英語課程的教育體系發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)一些成果，但是在不斷的變革之中仍然受到一些外界因素的影響從而導(dǎo)致發(fā)展道路不暢通。隨著時代的不斷進步，以往傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代的腳步，教育理念急需進行更新，在這種發(fā)展背景之下，CDIO的教育模式在現(xiàn)代的高職院校之中受到了高度重視，在現(xiàn)代的教育體系之中越來越流行?；贑DIO理念的高職商務(wù)英語課程設(shè)計方法是一種創(chuàng)新型的教育模式，能夠有效的對高職商務(wù)英語課程教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進行解決，能夠有效的提高學(xué)生的英語能力，讓學(xué)生發(fā)展成為對社會有用的人才，因此，對于CDIO理念的高職商務(wù)英語課程設(shè)計方法進行探究是十分必要的。

二、CDIO的概念

CDIO教育理念是我國近幾年來教育事業(yè)發(fā)展中的一項重要成果，這項教育理念的提出是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)共同合作得出的成果，最初開始進行研究是從2000年開始，然后經(jīng)過了四年的深入分析，創(chuàng)立了以CDIO作為命名的國際合作組織。CDIO的主要含義有四個，分別為構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作，這種教育理念是希望能夠在學(xué)習(xí)之中充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位自主的對課程知識進行掌握，從而能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓每一個學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)的進度。CDIO的教育理念對歐美國家這二十多年以來的教育改革理念進行了集成，除此之外，還更為全面的提出了具體的可操作性，和對其成果進行檢驗的測評標準。CDIO教學(xué)理念主要目的是想要為學(xué)生提出一種系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行的過程環(huán)境，從而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進行充分的指導(dǎo)，CDIO的教學(xué)理念是一種統(tǒng)一性的現(xiàn)代教學(xué)方式，跟得上時代的發(fā)展需求，是現(xiàn)代高職院校中商務(wù)英語課程教學(xué)的必然發(fā)展結(jié)果，也能夠從一定程度上推動我國的教育事業(yè)發(fā)展。

三、傳統(tǒng)高職商務(wù)英語課程設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.教師更注重于理論課程的教學(xué)。在我國以往的傳統(tǒng)英語課程的教學(xué)之中，由于考試成績的要求，教師就會更傾向于對學(xué)生的理論知識進行重視，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是隨著時代的不斷進步，社會人才的要求更為全面，需要實踐性的創(chuàng)新型人才，因此教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課程實踐能力進行重視，必須要對傳統(tǒng)的教育方式進行改革。

2.教學(xué)之中缺乏真實的環(huán)境教學(xué)。商務(wù)英語與普通英語課程的教學(xué)是不同的，大部分高職院校的英語教師都沒有對這個問題引起重視，在課程教學(xué)的過程之中沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個完善的商務(wù)環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中不懂得在真正的面對商務(wù)環(huán)境時該如何進行解決，導(dǎo)致學(xué)生對商務(wù)活動中的各個環(huán)節(jié)都不夠了解，對學(xué)生的各項素質(zhì)能力發(fā)展都有一定程度的限制。

3.教學(xué)方式落后。隨著我國的社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在我國的各個領(lǐng)域都發(fā)展起來，在大部分的高職院校之中也安裝了相應(yīng)的多媒體設(shè)備，但是在具體的使用方面卻不夠理想，一些年齡資質(zhì)較大的教師不愿意對新鮮事物進行接受，在商務(wù)英語課程的教學(xué)之中仍然堅守老式的教學(xué)方法，這就使得現(xiàn)代化設(shè)備的使用率較低，從而嚴重的限制了學(xué)生的自身能力提升。

四、基于CDIO理念的高職商務(wù)英語課程設(shè)計方法探究

1.高職商務(wù)英語實訓(xùn)課程設(shè)計理念。高職院校中的商務(wù)英語課程與普通英語課程存在著很大的差異，基于CDIO理念指導(dǎo)的商務(wù)英語實訓(xùn)課程的設(shè)計之中，一般是以應(yīng)用英語類 課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改革作為基礎(chǔ)，利用對商務(wù)環(huán)境進行創(chuàng)造來對實訓(xùn)課程進行模擬，從而能夠讓學(xué)生能夠充分的了解到商務(wù)英語的重要性，和具體的使用方式。這種全新的教育理念讓學(xué)生能夠有效的將理論知識運用到具體的實踐之中，CDIO理念下的英語課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是是以課本上的理論知識為基礎(chǔ)，對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

2. CDIO理念下的商務(wù)英語課程設(shè)計具體方式。首先在教師的備課階段，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的目標進行全面深入的了解，然后對課程的教學(xué)要求進行制定。其次就是對課程的具體教學(xué)過程進行安排，例如教學(xué)之中可以利用小組分配的方式進行，讓小組之間進行角色扮演，然后能夠讓學(xué)生更好的對商務(wù)環(huán)境進行了解，能夠?qū)W(xué)習(xí)效率最大化。在具體的課程實施過程之中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同對教學(xué)地點進行選擇，從而能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的課程表現(xiàn)進行評價，能夠幫助學(xué)生更好的對自身的能力進行提升。

五、總結(jié)語

隨著時代的不斷進步，教育模式也在不斷的進行改革，CDIO理念下的高職商務(wù)英語課程設(shè)計能夠?qū)σ酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題進行改進，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有效的推動高職英語教育的向前發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙雪.案例教學(xué)模式在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林建筑大學(xué)學(xué)報，2015，32（6）：85-87.