基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討

【摘要】隨著目前社會的不斷發(fā)展，各企業(yè)機(jī)構(gòu)對于人才的需求也逐漸升高，為了全面提升各大高校學(xué)生的就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)從高校英語教學(xué)模式當(dāng)中進(jìn)行全面改革，將其發(fā)展成基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式。本文從目前高校英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題入手，簡要分析當(dāng)前高校英語教學(xué)模式的原則以及具體改革的措施，為目前高校英語的教學(xué)模式提供一些幫助性建議。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；改革；高校英語；教學(xué)模式

【作者簡介】王盈茜，平頂山學(xué)院。

目前各大高校畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)問題是當(dāng)前國家與社會面臨的重點(diǎn)問題，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的問題，主要因?qū)W生在校期間的所學(xué)，與其工作當(dāng)中所遇到的問題不同，沒有達(dá)到將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容全面展現(xiàn)的平臺，并且無法全面應(yīng)用在實(shí)際工作當(dāng)中。因此為了提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率，以及高校教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)開始改革教學(xué)模式，使高校英語教學(xué)模式逐漸摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，開展一種創(chuàng)新、新型的高校英語教學(xué)模式。

一、目前高校英語教學(xué)普遍存在的問題

1.考核制度無法提高學(xué)生實(shí)際能力。目前很多高校的教學(xué)模式對于教學(xué)成果的考核，多半采用筆試的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，但該種評價(jià)措施多半是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及英語知識的掌握情況進(jìn)行考核，無法對其綜合能力進(jìn)行評價(jià)。并且該種考核模式屬于一種形式化的考試，僅僅只是片面的知識考核，學(xué)生在面對該種考核時(shí)也僅僅只對相關(guān)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而通過考試，該種考核模式無法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，并且對于英語的實(shí)際運(yùn)用能力也無法提升，對學(xué)生自身提高英語素質(zhì)沒有任何幫助。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與就業(yè)方向脫軌。每所高校當(dāng)中的英語專業(yè)有不同的就業(yè)方向，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中也有所根據(jù)，但很多高校當(dāng)中的教學(xué)方向以及教學(xué)模式的設(shè)定比較模糊，與目前社會當(dāng)中的就業(yè)方向脫軌。比如師范類當(dāng)中的英語專業(yè)學(xué)生，在實(shí)際學(xué)校學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主要應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)跟教師有關(guān)的內(nèi)容，并且畢業(yè)后就業(yè)方向也應(yīng)當(dāng)是英語老師，但很多學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中并沒有將其重點(diǎn)進(jìn)行突出，沒有給學(xué)生講解相關(guān)教育知識的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生未來就業(yè)無法對其專業(yè)行業(yè)進(jìn)行服務(wù)。

3.所學(xué)內(nèi)容無法滿足目前社會需求。目前社會當(dāng)中所需求的人才，是應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新思想的實(shí)用型人才，對于各高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有極高的自身實(shí)踐能力以及運(yùn)用能力，目前很多高校畢業(yè)生對于英語所掌握的知識僅僅體現(xiàn)在書本當(dāng)中，這與高校教學(xué)模式當(dāng)中以理論知識為基礎(chǔ)的原因較大，重視理論知識的培養(yǎng)，從而忽略學(xué)生對英語寫作、閱讀、口語等方向的而運(yùn)用，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力較差，無法滿足學(xué)生未來行業(yè)的就業(yè)需求。

二、高校英語教學(xué)模式給予就業(yè)導(dǎo)向的相關(guān)原則

高校英語教學(xué)模式需在基于就業(yè)導(dǎo)向的方向發(fā)展，主要可以分為三點(diǎn)：其一，針對目前教學(xué)模式，英語教學(xué)不可局限在書本理論知識當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)全面了解目前時(shí)代以及社會的需求，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效英語教學(xué)模式的全新改革。其二，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中需以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，采用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，使其了解到改革教學(xué)模式的作用以及方向，尊重學(xué)生自身的原則。其三，根據(jù)實(shí)際需求定制教學(xué)模式，根據(jù)目前社會當(dāng)中對英語能力的需求，不斷改革教學(xué)模式，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，逐漸滿足學(xué)生對各大招聘公司的職業(yè)要求，從而全面提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。

三、以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)教學(xué)的主要措施

1.完善高校英語考核制度。對于以往傳統(tǒng)期末筆試考試模式，需將考核制度加以完善，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，講翻譯、寫作、口語等訓(xùn)練進(jìn)行綜合評價(jià)，作為學(xué)生期末總體學(xué)習(xí)成績，另外學(xué)校除了平時(shí)的相關(guān)教學(xué)，還可以舉辦多種與英語相關(guān)的比賽模式，比如翻譯、話劇、演講、對話等多種比賽形式，激發(fā)學(xué)生競爭能力，從而使學(xué)生將其相關(guān)專業(yè)知識與多媒體進(jìn)行連接，不斷提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。并且在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生肯定，頒發(fā)證書，另外促進(jìn)學(xué)生多多參加相關(guān)英語考核，比如商貿(mào)英語證書、大學(xué)英語四、六、八級證書等等。

2.改革英語教學(xué)模式體系。為了全面提升畢業(yè)生就業(yè)率，重視英語教學(xué)模式的不斷改善，加強(qiáng)對其實(shí)踐能力以及運(yùn)用能力的培養(yǎng)尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中不斷改善模式的前提也不可忽視學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，可引進(jìn)國際通用的教學(xué)體系，在整體大學(xué)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中將各項(xiàng)能力培養(yǎng)進(jìn)行分層進(jìn)行，給予學(xué)生相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)幫助，從而全面提升學(xué)生就業(yè)率。另外教師也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行綜合培訓(xùn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)不斷完善，全面了解目前社會當(dāng)中對于人才的需求，從而將其進(jìn)行總結(jié)，不斷運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，從而完善總體以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的高校英語教學(xué)模式，從而滿足目前社會企業(yè)對其人才的需求。

3.定位當(dāng)前所需教學(xué)目標(biāo)。將目前教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，凸顯目前教學(xué)方向與就業(yè)方向之間的銜接性，重視學(xué)生對英語能力的實(shí)際運(yùn)用情況，不斷培養(yǎng)符合社會需求的人才，考慮學(xué)生未來的就業(yè)方向，將其實(shí)踐與理論進(jìn)行有效結(jié)合，另外還需以學(xué)生為基礎(chǔ)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

四、結(jié)束語

目前各大高校的學(xué)生畢業(yè)后主要面臨的問題就是就業(yè)，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及相關(guān)專業(yè)的運(yùn)用能力，對學(xué)生畢業(yè)后是否能夠順利就業(yè)具有重要幫助，為了學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)?？傮w教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)一種全方位、高素質(zhì)的綜合型社會人才。不斷提升學(xué)生與社會之間的聯(lián)系，提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)社會整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李舒依.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）.