教育生態(tài)學(xué)中微觀環(huán)境理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語改革

【摘要】教育生態(tài)學(xué)旨在研究教育領(lǐng)域內(nèi)系統(tǒng)與環(huán)境的互動(dòng)平衡。通過分析教育生態(tài)環(huán)境，深入研究構(gòu)成生態(tài)所必要的因素以及他們之間的作用關(guān)系。本文將研究方向鎖定于教育生態(tài)領(lǐng)域里的微觀環(huán)境，并將該理論應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)施中；通過對(duì)教學(xué)微觀環(huán)境內(nèi)的課堂師生關(guān)系，教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師隊(duì)伍發(fā)展以及現(xiàn)代科技與教育結(jié)合等方面的改善來積極推進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué)；微觀環(huán)境；大學(xué)英語改革

【作者簡(jiǎn)介】段夢(mèng)桃，大連科技學(xué)院外國語學(xué)院。

一、引言

教育生態(tài)學(xué)是教育邊緣學(xué)科。依據(jù)生態(tài)學(xué)的研究理念，將其納入到研究教育與人的發(fā)展規(guī)律方面，從而形成一門新的研究教育的新興學(xué)科。教育生態(tài)學(xué)通過探索合理的學(xué)校內(nèi)外生態(tài)環(huán)境，來提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的形成。具體分為宏觀生態(tài)和微觀生態(tài)兩個(gè)方面。教育的宏觀生態(tài)研究以教育為中心的各種環(huán)境系統(tǒng)，通過分析環(huán)境、教育、人之間的相互作用關(guān)系，來摸索教育的發(fā)展方向、改革體制以及應(yīng)采取的各種對(duì)策。教育的微觀生態(tài)更貼近我們的教學(xué)日常，它涉及教學(xué)學(xué)習(xí)的諸多細(xì)節(jié)方面，例如學(xué)校、教室、設(shè)備乃至座位的分布對(duì)教學(xué)的影響；課程的設(shè)置目標(biāo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等微觀系統(tǒng)分析；也可細(xì)化到家庭關(guān)系，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系乃至學(xué)生個(gè)人的生活、心理狀態(tài)對(duì)教育的影響。

二、微觀生態(tài)環(huán)境——大學(xué)英語教學(xué)

我們的大學(xué)英語教學(xué)就是教育生態(tài)中的一個(gè)微觀環(huán)境，它也可以看作是學(xué)校實(shí)施教學(xué)的具體內(nèi)部環(huán)境，盡管受社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及高校辦學(xué)定位的大環(huán)境影響，微觀環(huán)境更能體現(xiàn)出高校具體教學(xué)模式、能力的差異性與獨(dú)特性。除教學(xué)中必要角色，如教師、學(xué)生以外，課程、教材、教法、等各種因素都是實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革的具體內(nèi)部環(huán)境。重視各個(gè)因素發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)協(xié)調(diào)因素之間的相互作用，形成有機(jī)的內(nèi)部生態(tài)，從而優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

三、教育生態(tài)理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語改革措施

1.平衡的教學(xué)生態(tài)環(huán)境體現(xiàn)在師生的關(guān)系方面。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生和在教學(xué)中扮演重要角色的教師，在課堂上師生關(guān)系的生態(tài)和諧將大大影響課堂的教學(xué)效率。學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，本身存在著差異性，這在課堂中主要體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和需求等各個(gè)方面，因此，教師在課堂上必須要認(rèn)真反思師生關(guān)系，既要做到公平公正，又要根據(jù)實(shí)際情況尊重個(gè)體差異，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，使學(xué)生的能動(dòng)性得到有效的發(fā)揮和施展?？凳缑粽J(rèn)為，外語教師應(yīng)“注重學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性發(fā)揮和學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)，保持語言知識(shí)輸入與語言信息輸出的平衡，使學(xué)生處于深層次的認(rèn)知參與和獲得多形式的語言領(lǐng)悟，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深層理解和內(nèi)化”。

2.科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立也將大大促進(jìn)課堂生態(tài)的形成，傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)方式已逐步被淘汰，規(guī)范化多量標(biāo)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)越來越多應(yīng)用于新形勢(shì)下的大學(xué)英語教學(xué)中，它不僅能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，積極提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)參與度，保證課堂教學(xué)效果，更能以科學(xué)的方式獲得評(píng)價(jià)結(jié)果，從而能夠更直觀找到學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問題與不足，便于教師靈活調(diào)整教學(xué)方式，達(dá)到理想的課堂生態(tài)。

3.教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展是大學(xué)英語改革必須解決的問題，它與改革后所達(dá)成的教學(xué)效果息息相關(guān)。為順應(yīng)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，大學(xué)英語師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)應(yīng)多元化發(fā)展。一方面，大學(xué)英語教師除具備英語語言文學(xué)學(xué)科的知識(shí)背景外，還應(yīng)擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握一門或多門與英語實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的專業(yè)知識(shí)，未來不管在基礎(chǔ)英語課程上還是專門用途英語課上都將需要能夠掌握多項(xiàng)學(xué)科知識(shí)與技能的多元化英語教師隊(duì)伍。

4.現(xiàn)代科技與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，也是構(gòu)成教學(xué)生態(tài)環(huán)境的一個(gè)重要因素。納入信息科技的大學(xué)英語教學(xué)將具有更好的教學(xué)效果，在效率上也將更加突出。技術(shù)的應(yīng)用為課堂管理和授課模式都帶來了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，例如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)理念正逐步滲透進(jìn)中國教育領(lǐng)域內(nèi)，通過成功的教學(xué)效果的演示，我們認(rèn)可現(xiàn)代信息化教學(xué)引導(dǎo)下跟我們帶來的多元教學(xué)模式。這種模式有效利用了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并將這種資源的利用率和覆蓋率擴(kuò)展最大化，符合我們所強(qiáng)調(diào)的生態(tài)意義。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)模式并不是摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)，引用王守仁的評(píng)論——“教師在科學(xué)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，還要處理好傳統(tǒng)課堂教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系。課堂教學(xué)有著計(jì)算機(jī)不可替代的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系，應(yīng)倡導(dǎo)優(yōu)秀的教師和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合、離線活動(dòng)與在線活動(dòng)相結(jié)合”。

四、結(jié)語

教育生態(tài)中微觀環(huán)境的分析研究讓我們深入直達(dá)影響教學(xué)的細(xì)節(jié)因素，通過協(xié)調(diào)個(gè)體因素與環(huán)境之間的作用性，來達(dá)到教學(xué)微觀生態(tài)平衡效果。通過該理論來指導(dǎo)我們目前的大學(xué)英語教學(xué)改革，將具有積極的意義。當(dāng)然，微觀環(huán)境的有機(jī)生態(tài)化離不開指導(dǎo)教育發(fā)展趨勢(shì)的宏觀環(huán)境和定位高校發(fā)展方向的中觀環(huán)境，只有將其有機(jī)結(jié)合，相互進(jìn)行滲透、影響和指導(dǎo)，才能更好地指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)的改革。

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