重識(shí)與回歸：核心素養(yǎng)視角下的勞動(dòng)教育

勞動(dòng)是人區(qū)別于其他動(dòng)物的根本特性。對(duì)于人類而言，勞動(dòng)不僅是工作，更是生活本身。因此，在很長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，我們都信奉著“工作美麗”“勞動(dòng)光榮”的信條，并在生產(chǎn)和生活中維護(hù)之，力行之?？梢圆豢鋸埖卣f(shuō)，新中國(guó)成立后的數(shù)十年間，人們都把勞動(dòng)視為光榮的使命和責(zé)任。

與此對(duì)應(yīng)，勞動(dòng)教育也理所當(dāng)然地成為了學(xué)校教育的重要構(gòu)成，成為德智體美勞“五育”中的重要一環(huán)，在學(xué)生品行塑造和習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮了重要作用。“愛(ài)勞動(dòng)”也因此與“愛(ài)學(xué)習(xí)”一樣，成為當(dāng)時(shí)學(xué)校的流行風(fēng)尚和“好孩子”的重要標(biāo)簽。

然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和勞動(dòng)形式的演變，勞動(dòng)被逐漸異化和“淪落”，學(xué)校教育中的勞動(dòng)教育也不復(fù)有其崇高的含義，變得邊緣化和形式化。這直接導(dǎo)致了學(xué)生責(zé)任感的淡薄甚或喪失，以及由此而來(lái)的種種品行失格問(wèn)題。

為此，在核心素養(yǎng)培育漸成教育主流的今天，教育界的眾多有識(shí)之士開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在教育中的意義，構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下的勞動(dòng)教育新模式，推動(dòng)勞動(dòng)教育在學(xué)校教育體系中的回歸，并做出了有益的嘗試，收到了良好的效果。

在其中，我們既看到理論工作者們對(duì)勞動(dòng)教育價(jià)值的重新審視，也看到了一線教師對(duì)于呼喚勞動(dòng)教育回歸所作出的種種努力，讓我們對(duì)新舊形勢(shì)下的勞動(dòng)教育有了更全景的了解和更深度的解讀，也讓我們對(duì)當(dāng)下的勞動(dòng)教育有了新的愿景和期待。

為了展示近年來(lái)勞動(dòng)教育的探索成果，為勞動(dòng)教育在中小學(xué)中的回歸推波助瀾，在 《教育部 共青團(tuán)中央 全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》發(fā)布三周年之際，我們特地策劃了本期專題，以饗讀者。