初中美術(shù)教學中滲透情感教育的策略研究

周天華

【摘 要】 在初中美術(shù)教學過程中，滲透與穿插情感教育是推進基礎教育階段素質(zhì)教育的必要工作，美術(shù)課程除了能夠開闊學生的視野，還能夠幫助學生更好地欣賞事物，讓學生所學習到的知識以及創(chuàng)作的作品當中，充滿情感色彩。一直以來，美術(shù)以其直觀的表達方式承擔著人們情感的宣泄，在教育中美育也成了整個藝術(shù)教育的核心。

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù)；滲透情感；方法；培養(yǎng)

今后的美術(shù)教學需要進行一定的情感教育培養(yǎng)教師高尚素養(yǎng)，促進學生正確審美觀的形成。所以，我們要站在學生全面發(fā)展的基礎上，讓我們的教育滲透著情感，讓我們的學生成為全面發(fā)展的人。

一、情感教育在初中美術(shù)教學中的內(nèi)容與意義

初中美術(shù)的情感教育是初中美術(shù)課程教學過程中的重要組成部分，教師利用美術(shù)課堂，循序漸進地將美感藝術(shù)、思想品格等內(nèi)容傳授給學生，使學生在美術(shù)學習的過程中，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地將思想、政治、美感、勞動和道德等方面的教育穿插滲透于課堂之中，并通過充分尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質(zhì)，以使學生形成良好的品德，對周圍的事物產(chǎn)生良好積極的社會體驗，能夠得到思想和藝術(shù)水平全面的提升。

二、初中美術(shù)教學中滲透情感教育的方法

（一）培養(yǎng)學生的思想品格，在美術(shù)教材中挖掘情感，推進學生良好道德品質(zhì)的形成

教師在進行教材的選擇時，一定要選擇一些符合實際、與學生日常生活相關(guān)的教材，這樣學生就能夠在教材的閱讀中感受生活，促進學生學習興趣的提升，初中生正處于成長和發(fā)育的重要時期，美術(shù)教材的內(nèi)容蘊藏著豐富的情感教育資源，加強對初中學生的健康思想引導對學生未來的成長和發(fā)展都會帶來積極的影響和作用。在初中美術(shù)教學的過程中，將情感教育在美術(shù)教學中滲透，創(chuàng)建一個擁有濃厚情感氛圍的美術(shù)課堂有利于使學生對創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作心情進行學習和了解，教師在進行教材的講解時，要能夠挖掘出教材中的情感，對學生進行培養(yǎng)，使學生能夠更好地將教學內(nèi)容與生活實際相互聯(lián)系，從而提升教師的教學效率。

（二）提升教師自身素質(zhì)、提升師生的和諧關(guān)系，奠定情感的基礎，促進學生正確審美觀的形成

在初中美術(shù)教學的過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，將美術(shù)教學的內(nèi)容與學生的性格特點、成長發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，充分激發(fā)學生的情感認識，促進學生的全面發(fā)展。教師自身的形象與愛崗敬業(yè)、為人師表的精神，對學生的影響是巨大的，也是直接的。傳統(tǒng)的教學方式中，教師一般比較重視對學生“通識教育”的指導，而忽視了與學生之間的情感溝通和互動，導致教師和學生之間的關(guān)系比較陌生。教師在日常的美術(shù)教學中融入情感，不斷地對學生進行熏陶、進行影響，最終能使學生樹立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在初中美術(shù)教學的過程中滲透情感教育，有利于創(chuàng)建一個歡快、輕松的美術(shù)課堂教學氛圍，改善教師與學生之間的緊張氛圍，營造和諧、民主的師生關(guān)系，使學生在美術(shù)學習的過程中，能夠自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)作。情感教育更是一種潛移默化、潤物無聲的過程，在很多時候只有將情感教育工作融于課程教學中，給學生以美的感染，才能使學生樹立嚴謹務實的求學態(tài)度，培養(yǎng)他們無私奉獻的優(yōu)秀品德，提高學生修養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建生活情境，用豐富的第二課堂培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度感受身邊的藝術(shù)

在初中美術(shù)教學的過程中，實踐是最好的教師，讓美術(shù)走入生活，能夠更好地促進學生的學習以及對社會事物的感知，促進學生感悟生活，從而提高他們的自我情感調(diào)控能力。

積極的生活態(tài)度來源于對生活中美的發(fā)現(xiàn)，能促進學生學習、感悟周圍一切積極的因素，形成良好的自我情感調(diào)控能力，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，以此來塑造學生積極樂觀的生活態(tài)度。教師可以通過引入生活中的美術(shù)，使學生感受到身邊的藝術(shù)，也使學生對美術(shù)學習產(chǎn)生一定的情感認識，加深學生對美術(shù)的直觀理解，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，感受美術(shù)的多姿多彩。教師必須要結(jié)合教材的內(nèi)容，促進學生情感的培養(yǎng)，提升學生的美術(shù)素質(zhì)。利用生活內(nèi)容，激發(fā)學生的情感理解，展現(xiàn)富含情感的靈性美術(shù)作品，發(fā)揮情感教育在美術(shù)教學中的價值。在這個過程中，學生能夠最大限度地融入其中并且親身體會其中的深刻含義，這樣學生才能最有效果地吸收，使學生在潛意識中接受情感的感染和教育，這樣既能有效地促進學生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng)，又可以提高初中美術(shù)的教學效率。

教師必須注重不同年級學生間的不同心理需求，以潛移默化式教學將情感教育與教學內(nèi)容融入美術(shù)教學，提高教學質(zhì)量與教學素質(zhì)，使教育工作者將教學中蘊含的價值充分挖掘提煉出來。通過情感教育對美術(shù)課程的滲透作用來提高學生的美術(shù)素質(zhì)的方法，同時也讓學生的情感世界更加的豐富多彩。

【參考文獻】

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