淺析現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合策略

代偉

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育環(huán)境下，我國(guó)當(dāng)前階段也比較看重對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。美術(shù)是中學(xué)教育當(dāng)中不可缺少的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)和審美的關(guān)鍵課程。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在繪畫(huà)能力上得到提升，也能讓學(xué)生在審美能力上得到根本的提升。本文主要對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合策略進(jìn)行了分析，希望能為現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展提供更多的有益建議。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代繪畫(huà) 創(chuàng)新意識(shí) 美術(shù)教學(xué) 融合策略

前言

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)前階段在我國(guó)的教育當(dāng)中教學(xué)理念也逐漸的發(fā)生了變化。中學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中一定要與時(shí)俱進(jìn)才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育快速發(fā)展。當(dāng)前階段我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中缺少現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)新藝術(shù)融入，從而導(dǎo)致教學(xué)受到了一定的限制性影響，因此一定要積極的進(jìn)行調(diào)整。下面將對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合策略進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)素質(zhì)教育已經(jīng)發(fā)展有了一定的時(shí)間，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)都在不斷的向現(xiàn)代素質(zhì)教育方向發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)前階段來(lái)說(shuō)我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)在全國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展背景下已經(jīng)得到了一定的改善，但在教學(xué)成果上仍然不是很理想。我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中普遍存在著一種問(wèn)題，那就是教師總是試圖從傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式當(dāng)中來(lái)改善教學(xué)，將學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)培養(yǎng)放在了首要位置上，對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)等不是很重視，從而導(dǎo)致中學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在著很多的不足之處[1]。

2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)的局限性

我國(guó)過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)在中學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中都能夠看出，雖然在美術(shù)的教育成績(jī)上有所改善，但教學(xué)當(dāng)中仍然有著很多的問(wèn)題仍然有待解決。當(dāng)中最為關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題就是，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教師傳承知識(shí)的過(guò)程中缺少創(chuàng)新意識(shí)的融入，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的靈魂有所喪失。也就是說(shuō)教學(xué)當(dāng)中教師不能有效引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是簡(jiǎn)單的了解美術(shù)。這對(duì)于我國(guó)的美術(shù)教育體系完善和發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分不利的，同時(shí)也不利于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升。

二、現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)新意識(shí)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合策略

1.不斷提升教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)

教師的藝術(shù)修養(yǎng)將直接的關(guān)系到未來(lái)教育的效果，因此在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中作為美術(shù)教師一定要認(rèn)識(shí)到自身的美術(shù)素養(yǎng)重要性，并不斷的探索創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)理論等相關(guān)的內(nèi)容，為美術(shù)教學(xué)開(kāi)展提供更加可靠的保障。一些美術(shù)教師在教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)?zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)傳授給學(xué)生，但由于自身的藝術(shù)修養(yǎng)不足，因此教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的積極性也不高，只是在機(jī)械化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難以更好的深入了解美術(shù)作品當(dāng)中的價(jià)值，這對(duì)于未來(lái)的發(fā)展和能力培養(yǎng)是十分不利的。因此，作為美術(shù)教師一定要從自身的能力入手，對(duì)于美術(shù)鑒賞能力和分析能力等進(jìn)行全面的自我提升，從而更好的來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能在自我能力上得到不斷的進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)

中學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中只有付出才能得到回報(bào)，這一點(diǎn)在美術(shù)教育當(dāng)中也是如此。中學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成對(duì)于美術(shù)方面的積極性和熱愛(ài)性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極的參與到學(xué)校方面所舉辦的各種美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中去，促使自我能在美術(shù)能力和學(xué)習(xí)效率等方面都得到提升。同時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到美術(shù)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，能夠從生活入手來(lái)進(jìn)行積極的探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生更多的觀察身邊的事物和環(huán)境，能夠讓他們得到審美能力上的提升。這樣才能更好的為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)，為他們的素質(zhì)發(fā)展提供更加可靠的保障[2]。

3.遵循循序漸進(jìn)的原則

在中學(xué)的美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中，總是會(huì)出現(xiàn)教學(xué)實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)之間出現(xiàn)偏離的現(xiàn)象。對(duì)于現(xiàn)代繪畫(huà)教育來(lái)說(shuō)，生活與其之間是密切相關(guān)的，而藝術(shù)家在進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程中也經(jīng)常都會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)立性進(jìn)行更高的強(qiáng)調(diào)。因此，在作品當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)作品與生活之間是有著一定差異的，是對(duì)于生活的一種升華表現(xiàn)。在這樣的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，教室開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)一定要對(duì)現(xiàn)代美術(shù)當(dāng)中的藝術(shù)特征有更加正確的把握和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)Ξ?dāng)中的創(chuàng)新現(xiàn)象進(jìn)行更好的提煉和把握，從而讓學(xué)生獲得更多的藝術(shù)創(chuàng)作的啟示和引導(dǎo)。這樣的方式對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，更加能讓學(xué)生在藝術(shù)能力上得到提升，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

4.積極利用多媒體實(shí)施教學(xué)

在現(xiàn)代美術(shù)教育當(dāng)中多媒體工具是必不可少的，對(duì)此學(xué)校方面還需要加以重視，能夠積極的投入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造更好的平臺(tái)。教師在進(jìn)行現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，可以充分的利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，不僅能夠促使美術(shù)作品更加的形象具體化，也能讓學(xué)生對(duì)于當(dāng)中的一些知識(shí)背景和文化因素有更深的了解和認(rèn)識(shí)，促使他們能正確的把握美術(shù)作品的內(nèi)涵和價(jià)值[3]。例如在講解《向日葵》這幅作品的時(shí)候，教師就可以先進(jìn)行美術(shù)作品的背景講解和作者講解，然后用多媒體進(jìn)行作品展示，促使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率能得到根本性的提升。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教育當(dāng)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是非常重要的。因此在當(dāng)前階段的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中積極的融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新也是勢(shì)在必行的。對(duì)此當(dāng)前階段還需要教師能加以重視，能不斷的結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生的藝術(shù)能力和綜合素質(zhì)都能得到全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉江超.當(dāng)前中考背景下初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2017，（18）：120-125.

[2]申文娟.現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合[J].美術(shù)教育研究，2017，（18）：77-88.

[3]王莉.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）：54-59.

（作者單位：四川省德陽(yáng)市第三中學(xué)）