中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)分析

招妙妍

[摘 要] 作為我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，中等職業(yè)院校在現(xiàn)代化的發(fā)展中，為國(guó)家輸送了大量的實(shí)用型人才。基于此，首先對(duì)中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，分析教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)覆蓋面等方面存在的問(wèn)題；隨后，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究了中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展意識(shí)的方法和策略，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見(jiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職機(jī)械專業(yè)；實(shí)習(xí)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0237-01

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)我國(guó)教育事業(yè)，特別是中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等方面越來(lái)越關(guān)注。對(duì)現(xiàn)代化的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理論知識(shí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，提升對(duì)知識(shí)的掌握能力。因此，如何在科學(xué)教育事業(yè)全面發(fā)展的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新能力，是相關(guān)領(lǐng)域工作人員的工作重點(diǎn)之一。

一、中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）知識(shí)系統(tǒng)較為陳舊

根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查和研究結(jié)果顯示，目前國(guó)內(nèi)的大部分中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)都存在著知識(shí)系統(tǒng)較為陳舊的問(wèn)題。此種發(fā)展模式導(dǎo)致中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際用工需求，學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建與企業(yè)的用工需求之間存在較大差異，不利于學(xué)生將理論知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為具有生產(chǎn)價(jià)值的實(shí)踐能力。在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，利用計(jì)算機(jī)軟件制作仿真模型提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生的測(cè)試能力和控制技術(shù)。但是，部分教師在教學(xué)管理過(guò)程中，沒(méi)有定期對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行更新和升級(jí)的習(xí)慣，導(dǎo)致抽象的理論知識(shí)占據(jù)較大的比例，實(shí)習(xí)教學(xué)管理中，學(xué)生真正自主參與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。

（二）實(shí)踐教學(xué)覆蓋面窄

與高職院校相比，中職院校的辦學(xué)規(guī)模較少，資金投資力度較為有限，教學(xué)技術(shù)和可供學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用的機(jī)械設(shè)備數(shù)量有限。此種發(fā)展模式導(dǎo)致學(xué)生在參與實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，參與的實(shí)習(xí)項(xiàng)目較為單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面系統(tǒng)的發(fā)展。而且，教師在組織實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，課堂授課模式以及評(píng)價(jià)考核模式主要以理論知識(shí)的輸入和輸出為主。實(shí)習(xí)教學(xué)工作的受重視程度較低，且缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性考核。校企合作中，部分院校建立的校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，只有少數(shù)學(xué)生能真正在企業(yè)當(dāng)中得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校和企業(yè)沒(méi)有共同參與制定教學(xué)和人才培養(yǎng)計(jì)劃，使得學(xué)生們實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，不利于完成身份的轉(zhuǎn)變。

二、中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)興趣引導(dǎo)

通過(guò)前文的分析和論述能夠看出，中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中，仍存在一些問(wèn)題亟待解決。對(duì)此，從事中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的教師需要重視興趣引導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理工作的重要意義。在日常實(shí)習(xí)教學(xué)和組織工作中，根據(jù)自己的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，我國(guó)某地區(qū)的中職機(jī)械專業(yè)教師，在組織學(xué)生參與到實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，采取了啟發(fā)式提問(wèn)的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在機(jī)械制圖實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，讓學(xué)生分析俯視圖為圓形，物體原本可能是什么形狀。教師通過(guò)將不同物體模型放置在學(xué)生中間，讓學(xué)生從多個(gè)不同的角度進(jìn)行觀察和研究，最終得出了球體、圓柱體以及圓錐體等多種合理的答案，以此達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（二）優(yōu)化課堂氛圍

中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生需求，為學(xué)生制定和規(guī)劃合理的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)管理狀況，為學(xué)生營(yíng)造更加開(kāi)放和活躍的教學(xué)氛圍。例如，我國(guó)某地區(qū)的中職機(jī)械專業(yè)教師，在組織學(xué)生參與到實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生機(jī)械制圖能力的培養(yǎng)。應(yīng)用了CAXA設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生在游戲的氛圍當(dāng)中，逐步培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)制圖的內(nèi)容搭建模型。此外，在車工工藝實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)對(duì)成型面加工進(jìn)行練習(xí)。利用MasterCAM軟件，制作出中國(guó)象棋當(dāng)中的棋子，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方案

除了上述兩種方法之外，中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師若想進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方案的方法。比如，國(guó)內(nèi)某地區(qū)的中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了培養(yǎng)。此外，當(dāng)?shù)亟處熯€組織學(xué)生在課堂上觀看模型，在課堂之外，讓學(xué)生深入工廠企業(yè)車間中，身臨其境感受、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。教師還可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式相互監(jiān)督、相互幫助，以此全面優(yōu)化學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的效果。

綜上所述，創(chuàng)新意識(shí)是中職機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生和教師都需要具備的能力。教師具備創(chuàng)新能力有利于優(yōu)化實(shí)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生具備創(chuàng)新能力，可以更好地利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此，相關(guān)領(lǐng)域的教職員工需要在日常實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作中，重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)，創(chuàng)新教育教學(xué)的管理方法，為學(xué)生營(yíng)造更加健康和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金剛強(qiáng).淺析中職機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的路徑[J].職業(yè)，2018（4）：45-46.

[2]馮亞如.在反思和創(chuàng)新中提升中職機(jī)械專業(yè)教科研管理水平[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（3）：111.