技校日常管理中工匠精神培育探索與實踐

張潔

[摘 要] 技工教育“十三五”規(guī)劃要求，要把培育工匠精神作為技工院校的重點教學內容，貫穿技工教育全過程。闡述在技校日常管理中從培養(yǎng)學生遵守紀律、嚴格守時、辦事認真、勤勞節(jié)約等方面入手，對學生進行工匠精神培育。

[關 鍵 詞] 技校；工匠精神；日常管理

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0215-01

工匠是一個中國老百姓日常生活中常見的職業(yè)，木匠、鐵匠、銅匠、石匠、篾匠等，所有的工匠都是經過幾代人的傳承，逐漸將各類工藝不斷完善?！肮そ尘瘛本褪侵笇ｉT從事一門技術的工人在工作的過程中所具備的細心、專業(yè)、嚴謹和敬業(yè)的職業(yè)精神以及他們對所生產產品追求完美的精神，是對一件事的執(zhí)著、嚴謹、規(guī)范、精益求精。隨著社會的發(fā)展，有些傳統(tǒng)工藝已經不能適應現代生活，但是他們的那種工匠精神卻不會被我們遺忘。人社部印發(fā)的《技工教育“十三五”規(guī)劃》要求，要把培育工匠精神作為技工院校重點教學內容，貫穿技工教育全過程。技校學生一般是中考落選的初中生，大部分學生素質比較差，有些學生甚至還有嚴重違紀行為，這些學生的社會秩序觀念淡??；部分學生因為家長的溺愛，過分自私，導致自我中心的觀念很強。導致學生很難適應學校的規(guī)章制度。如何在學生日常管理中融入工匠精神培育，是我們教育工作者要探索的新課題。經過多年實踐和探索，在技校日常管理中從培養(yǎng)學生遵守紀律、嚴格守時、辦事認真、勤勞節(jié)約等方面入手，對學生進行工匠精神培育，成效明顯。

一、為培養(yǎng)學生遵守紀律對學生進行工匠精神培育

以筆者所在學校為例，現在學校的課程教育一般分為理論課和實訓課，兩種課程一般是交替進行的，有些專業(yè)課實現了工學一體化教學。不管上哪一種課程，學生必須做到以下幾點：在上課之前學生必須將隨身攜帶的手機關機并放在教室前面的手機袋中。這是為了保證課堂紀律，確保學生在上課不會玩手機，能夠認真學習。確保學生學習質量，同時還能規(guī)范學生的上課行為，保證課堂能高效、有序地進行。這是工匠精神中遵守規(guī)范的體現，作為一名合格的匠人，首先要按照規(guī)矩做事，比如路上的公交車司機、鐵路維修的工人、汽車產品的檢測員，他們如果不按照規(guī)定路線行駛，不按照規(guī)定標準檢測，那這個社會將會亂套。同樣，作為學生，不按照學校的規(guī)定做事，學校的秩序也會亂套。所以做匠人，要從遵守紀律開始抓起。同樣課堂上的紀律要由上課的老師進行控制，抓好考勤，對上課學生睡覺、講小話等現象要進行提醒糾正，這樣才能增強學生的學習意識，營造良好的學習環(huán)境，確保學生能夠學到相關的專業(yè)知識。

二、為培養(yǎng)學生嚴格守時對學生進行工匠精神培育

讓學生按時上下課是很多技工院校必須解決的一個難題。技工學校的學生年齡一般都是在十六七歲，其自控能力及主動性還比較差，往往有些時候不能按時到教室上課。以筆者所在學校為例，學校雖然實行軍事化管理，并且新生一入學開始就給灌輸“守時”的思想，但是每天上課還是有很多學生遲到。這得從學生思想根源找原因，如果學生不能從思想上提高認識，總是認為在學校學習是為父母、為老師學的，那么不管學校實行多么嚴格的軍事化管理，學生還是會遲到。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師首先要解決的是學生的態(tài)度問題，如果學生的學習態(tài)度都不端正，那怎么能說將來自己的工作態(tài)度能端正呢？所以作為教師就要從學生的思想上去引導學生，讓學生從思想上有所改變，要做到熱愛現在所學的專業(yè)，樹立強烈的職業(yè)責任感，自己學習、工作職責范圍內的事要主動去做，認真去做，并把它做好。把自己全部的精力、意志、知識甚至生命都奉獻給自己所鐘愛的事業(yè)，這就是工匠精神的實質——愛崗敬業(yè)。

三、為培養(yǎng)學生辦事認真對學生進行工匠精神培育

辦事認真就是匠人精神中的一絲不茍，是通向精益求精的必經之路。體現在始終嚴格遵循工作規(guī)范和質量標準，不投機取巧，不敷衍了事，確保操作結果符合標準甚至高于標準。哪怕是一件小事，都能嚴格按照標準去完成。在筆者所在學校當中，學生都是按照統(tǒng)一的要求擺放自己的生活用品。在教室、實訓室同樣要嚴格，桌椅、學習用品、實訓工具、衛(wèi)生用具等物品都要擺放整齊，上課之前下課之后都要把教室及實訓室的衛(wèi)生搞好。雖然看著這些是非常細小的行為，但是跟企業(yè)對員工要求的“6S”管理是相通的，一個優(yōu)秀的員工做事必須是精益求精的。

四、為培養(yǎng)學生勤勞節(jié)約對學生進行工匠精神培育

勤勞節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個人只有勤奮努力、不懈奮斗，才能取得成績，為社會作出貢獻。要做到勤勞節(jié)儉，就要懂得珍惜勞動成果，避免鋪張浪費?，F在生活條件越來越好了，很多學生盲目花錢、隨便浪費，對自己和他人的勞動成果不懂得珍惜。校園里浪費現象比較嚴重，不僅存在不關水龍頭、不隨手關燈、浪費糧食等現象。為了杜絕上述現象，本校在校園主干道的宣傳欄張貼避免浪費的海報；在食堂有學生干部值班督促浪費糧食、洗碗忘記關水龍頭的同學；還有各班定期開展關于“勤儉節(jié)約”的主題班會等。做到勤儉并不是一種模式化的生活方式，它是一種人生態(tài)度、價值取向和倫理觀念，是一種高尚的精神境界。

在我國進入新時代的重要歷史發(fā)展時期，作為技工院校的教育教學工作者，我們理應承擔起弘揚和傳承工匠精神的使命，教育學生從今天開始，專心地做好每一件事，這就是培育工匠精神最好的開端。

參考文獻：

王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）.