建精品社團(tuán)培藝術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)工匠情懷鑄職校英才

王冬麗

[摘 要] 隨著浙江省選擇性課程改革的深入實(shí)施，社會上各行業(yè)對人才有著越來越高的要求，不但要求中職生具備較高的職業(yè)技能，同時(shí)要求其具備一定的核心素養(yǎng)，伴隨著工匠精神的再次發(fā)掘，中職教育通過選擇性課程培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)對打造職校英才具有重要意義。因此，基于中職教育工匠精神的提出背景和內(nèi)涵，通過結(jié)合××中職學(xué)校的實(shí)際案例，闡述以學(xué)校所開設(shè)的社團(tuán)為載體來提升中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，旨在通過課程學(xué)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)中職生藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)而培養(yǎng)職校英才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；中職生；藝術(shù)素養(yǎng) ；工匠精神

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0208-02

一、中職教育工匠精神的背景分析

（一）“中國制造2025”背景下，中職教育需重拾“工匠精神”

2015年5月國務(wù)院印發(fā)的《中國制造2025》是我國關(guān)于實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一個(gè)十年行動綱領(lǐng)?！吨袊圃?025》戰(zhàn)略，對我國培養(yǎng)技術(shù)技能人才、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義。發(fā)展中職教育能夠滿足社會需求，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)的需要，發(fā)展中職教育能夠滿足個(gè)性需求，它是保證教育公平和促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。中職教育是提高國家核心競爭力的要素，承載著滿足社會需求的重任，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造價(jià)值的高素質(zhì)勞動者和專門人才的教育。中職教育承載著滿足個(gè)性需求的重任，是促進(jìn)以形象思維為主的另類智力特點(diǎn)的青少年成才的教育。

面對“中國制造2025”，第一核心戰(zhàn)略仍是人才戰(zhàn)略。制造業(yè)的主體不是高端人才，而是數(shù)以億計(jì)的一線高技能型人才。 因此，推進(jìn)“中國制造2025”，改革職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，提升制造業(yè)一線高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是制造業(yè)人才戰(zhàn)略的重中之重。要想打造具有國際競爭力的制造業(yè)，現(xiàn)代中職教育必須重拾“工匠精神”。

（二）我國發(fā)展需要中職教育培養(yǎng)“大國工匠”的職業(yè)人

2016年3月5日，國家領(lǐng)導(dǎo)人在做政府工作報(bào)告時(shí)說“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！薄肮そ尘瘛笔状纬霈F(xiàn)在政府工作報(bào)告中，讓人耳目一新?！肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵就是精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)專注，精致專一。這不僅體現(xiàn)了對產(chǎn)品的精心打造、精工制作的深刻理念和執(zhí)著追求，更是要不斷吸收最前沿的技術(shù)，創(chuàng)造出新的優(yōu)良成果，不僅提高了產(chǎn)品質(zhì)量，還提升了國家制造整體實(shí)力。

2016年4月16日，國家領(lǐng)導(dǎo)人在視察清華大學(xué)時(shí)指出，“教育應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一”。這已經(jīng)不是第一次提起“工匠精神”。在2016年的“兩會”工作報(bào)告中，已經(jīng)大聲疾呼“培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。職業(yè)教育面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，與企業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步、民生改善、社會繁榮緊密相連，中職學(xué)校需要迫切重拾“工匠精神”，培養(yǎng)“大國工匠”的職業(yè)人，促進(jìn)國家和社會跨越發(fā)展。需要中職學(xué)校大力弘揚(yáng)和踐行工匠精神；需要職校肩負(fù)起時(shí)代的使命；需要職校人注重增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一。

二、中職教育工匠精神之內(nèi)涵解讀

作為“中國制造2025”戰(zhàn)略前沿的見證者和擔(dān)當(dāng)者，身為職教人，努力弘揚(yáng)和踐行工匠精神。而工匠精神作為職業(yè)教育的精神引領(lǐng)，內(nèi)在涵蓋著“技、術(shù)、心”，牽引著職業(yè)教育文化的動向。

（一）要“匠于心”

核心是態(tài)度，要成為真正的工匠，不僅要掌握過硬的技能，還要樹立高度的擔(dān)當(dāng)意識，樹立對工作執(zhí)著、對手藝珍視、對名譽(yù)尊重的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。要有獨(dú)特的精神境界、精益求精的工作態(tài)度、強(qiáng)烈的專業(yè)追求和堅(jiān)定的職業(yè)操守，中職生通過在技能實(shí)訓(xùn)中學(xué)和向技能導(dǎo)師學(xué)來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，只要態(tài)度積極，就能主動成長，不斷追求更高超的技能和職業(yè)理想，完善個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。

（二）要“精于工”

我們要在所學(xué)習(xí)和從事的專業(yè)學(xué)科中力爭成為掌握著高超技能、技藝和技術(shù)的人才。例如××中職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生在課程實(shí)踐中，（1）要立足本專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，夯實(shí)“項(xiàng)目化”技能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（2）要以物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)中心為平臺，以教學(xué)項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，開展理實(shí)一體化學(xué)習(xí)。（3）參與晚間技能課等多元平臺，在“師徒制”下強(qiáng)化應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，自主拓展專業(yè)基礎(chǔ)知識，優(yōu)化個(gè)人技能，備戰(zhàn)技能大賽。最后通過參與學(xué)校的“校企合作，產(chǎn)教對接”活動來頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)和檢驗(yàn)自身的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。從而提升今后在自身的職業(yè)崗位上服務(wù)企業(yè)、發(fā)展企業(yè)的能力。

（三）要“品于行”

工匠要有高尚的品行，我們要將自身培養(yǎng)為兼具技術(shù)理性和價(jià)值理性的職業(yè)人，培養(yǎng)為具有專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)的職業(yè)人，我們要通過參與技能大賽和頂崗實(shí)習(xí)等事件活動來總結(jié)和反思自身的不足，不斷培養(yǎng)和完善自身的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)能力及可持續(xù)終身發(fā)展能力。真正的“工匠精神”應(yīng)該是專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)三者的統(tǒng)一。

“工匠精神”應(yīng)該成為中職教育的靈魂，成為每一個(gè)接受職業(yè)教育的學(xué)生所努力向往的一種境界。對“工匠精神”要有一個(gè)系統(tǒng)的把握和理解，首先，工匠自身的技能、技藝和技術(shù)是他們的物質(zhì)載體和最根本的職業(yè)生涯的追求；其次，他們與之相稱的獨(dú)特精神表現(xiàn)為他們對自己專業(yè)獨(dú)特的職業(yè)態(tài)度；最后，也是更重要的，工匠要有可持續(xù)發(fā)展能力，要有創(chuàng)新能力，要有最終的社會人文關(guān)懷。工匠應(yīng)該有更高的要求，就是人文素養(yǎng)的培育，如果沒有人文素質(zhì)，就不可能有職業(yè)態(tài)度的端正和專業(yè)技能的提升，就不可能有可持續(xù)的發(fā)展能力和專業(yè)上不懈的創(chuàng)新動力。因此，我們中職學(xué)?？梢酝ㄟ^建立精品社團(tuán)課或以選修課為載體，通過藝術(shù)教育的實(shí)踐活動，可以不斷完善個(gè)性，使學(xué)生獲得更加綜合的學(xué)科知識，并發(fā)展自身的學(xué)術(shù)文化興趣，提高實(shí)踐能力，學(xué)會解決復(fù)雜問題，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)性。通過藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)而鑄造成職校匠人。

三、以社團(tuán)選修課為載體提升中職生藝術(shù)素養(yǎng)的途徑

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，它不是以這件事做了會對個(gè)人帶來什么利益和造成什么影響為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而是以這件事與工作目標(biāo)的關(guān)系為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。更多時(shí)候，良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)。因此職業(yè)教育有責(zé)任將藝術(shù)素養(yǎng)的培育融合到課程中。那么怎樣以社團(tuán)選修課為載體來提升中職生的藝術(shù)素養(yǎng)呢？

（一）深入推進(jìn)“替換學(xué)分”制度，提升才能素養(yǎng)

學(xué)校成立專門的學(xué)分認(rèn)證機(jī)構(gòu)，制訂學(xué)分認(rèn)定、替換方案。將“學(xué)科競賽”“技能競賽”“特長才藝”“體育運(yùn)動”“社團(tuán)活動”等成績納入“替代學(xué)分”的范疇，形成“學(xué)生主動提出申請—班主任網(wǎng)上審核交專業(yè)學(xué)部—專業(yè)學(xué)部網(wǎng)上審核交學(xué)分認(rèn)證機(jī)構(gòu)—審核并認(rèn)證”的工作機(jī)制。

（二）培養(yǎng)中職學(xué)生的自信力，提升品質(zhì)素養(yǎng)

首先，學(xué)生自信地成為校園的管理者。學(xué)生踴躍參與學(xué)校護(hù)校隊(duì)、綠色家園等學(xué)生組織，在護(hù)校愛校、自覺自為中成長鍛煉，提升管理能力，收獲心智的成熟；其次，學(xué)生自信地賽出自身風(fēng)采。以××中職學(xué)校為例，2015學(xué)年，學(xué)校新近成立的木球隊(duì)參加了全國錦標(biāo)賽，并獲得了青少年組男子團(tuán)體第三名、女子團(tuán)體第三名、混合雙人第一名，男子個(gè)人第一名的好成績。在9月10日閉幕的第六屆木球世界杯（三亞）暨木球國際公開賽上，榮獲女子團(tuán)體賽第二名，男子個(gè)人賽第七名；木球國際公開賽中獲得男子團(tuán)體第一，男子個(gè)人單打第一名，女子個(gè)人單打第三名、混雙比賽中獲得第三名；最后，學(xué)生自信地開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校完善創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動項(xiàng)目，讓更多學(xué)生自信地開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)“塔型”結(jié)構(gòu)：塔基——堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固，全員教育，100%全員性創(chuàng)業(yè)教育覆蓋，培養(yǎng)“人人可創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新意識；塔身——層次清晰，分類實(shí)踐，50%左右學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書比賽以及創(chuàng)業(yè)三市、校園跳蚤市場等實(shí)踐；塔尖——精英選拔，創(chuàng)業(yè)孵化，每學(xué)期孵化幫扶一批創(chuàng)業(yè)小老板。

（三）根據(jù)學(xué)生主體“參與—活動—體驗(yàn)—發(fā)展”思路，開展體育、藝術(shù)活動

通過卓有成效的藝術(shù)教育讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自信、學(xué)會求知、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會發(fā)展?jié)撃?、學(xué)會共同生活。本學(xué)年大型體育活動包括體育節(jié)、籃球賽、排球賽、足球賽，藝術(shù)類活動包括社團(tuán)文化節(jié)、十佳歌手、舞林大會等；各學(xué)部承辦全校性體育活動有拔河比賽、跳長繩等，藝術(shù)類活動有綠植美化活動、藝術(shù)創(chuàng)想活動，插花大賽等；社團(tuán)活動中體育類籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、木球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)、跆拳道協(xié)會、太極社，藝術(shù)類的有書畫社、校合唱隊(duì)、校禮儀隊(duì)、葫蘆絲小組、校廣播站、電視臺、籃球?qū)氊惱?duì)、街舞社、吉他社。以××中職學(xué)校為例，由5名學(xué)生組隊(duì)作為唯一一支國家代表隊(duì)參賽，獲得2017年吉隆坡第五屆國際獨(dú)木舟錦標(biāo)賽“最具潛力新人獎(jiǎng)”；獲得2016年深圳木球國際邀請賽男團(tuán)第四名、女團(tuán)第三名；2016年市中學(xué)生運(yùn)動會團(tuán)體第三名。藝術(shù)類榮譽(yù)有2017年獲浙江省中小學(xué)合唱比賽二等獎(jiǎng)，“陽光學(xué)生獎(jiǎng)”和“最佳人氣獎(jiǎng)”，2016年市中小學(xué)生合唱比賽高中組一等獎(jiǎng)等。2015年市中小學(xué)器樂合奏比賽二等獎(jiǎng)，2015年市中職學(xué)校校歌展演金獎(jiǎng)。

（四）學(xué)校制訂“學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”活動方案，提升文體素養(yǎng)

學(xué)校以體育課、晨跑、廣播操、課間跑、課外活動、選修課、晚間活動課以及團(tuán)課等形式來保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，結(jié)合定期的各類活動和比賽，營造良好的體育鍛煉氛圍，激勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉。課余和節(jié)假日體育場館向?qū)W生開放。

總之，中職院校要將“工匠精神”的培育貫穿于教育教學(xué)改革全過程，可以通過必要的社團(tuán)選修課程的學(xué)習(xí)，必要的藝術(shù)實(shí)踐活動，使中職教育整個(gè)教學(xué)過程包含良好的綜合素質(zhì)教育和學(xué)生能力持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容。加強(qiáng)“工匠精神”的養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育，使“工匠精神”與藝術(shù)活動、技能培育有機(jī)結(jié)合起來，并內(nèi)化于學(xué)生的精神之中。

中職院校通過以社團(tuán)選修課為載體提升中職生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)、恪盡職守、精益求精，追求完美，強(qiáng)化品質(zhì)的工作態(tài)度，力求干一行愛一行專一行，努力成為本行業(yè)的專家，并以正確的人生觀和價(jià)值觀規(guī)劃和調(diào)整職業(yè)行為，將對職業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為對工作的精益求精，進(jìn)而升華為工匠精神，將自己鍛造成職校英才。實(shí)現(xiàn)“人人皆可成才、人人盡展其才”的育人目標(biāo)，讓每一個(gè)中職生在為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的奮斗中爭取都有人生出彩的機(jī)會。

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