中職學(xué)生管理中生活化德育教學(xué)的建議與實(shí)施

韓波

[摘 要] 生活是最重要的教育資源，在中職德育教學(xué)中，以中職辦學(xué)目標(biāo)與學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，將德育生活化，具有積極的教學(xué)意義。結(jié)合中職德育教學(xué)實(shí)際，對如何開展中職生活化德育進(jìn)行探討研究，并提出實(shí)施生活化德育的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職德育；學(xué)生管理；生活化德育

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0205-01

一、引言

從功能本質(zhì)來看，人的道德來源于生活，用以調(diào)節(jié)人與人、人與社會的關(guān)系，因此道德品質(zhì)養(yǎng)成離不開生活。中職德育教學(xué)中，以學(xué)生日常生活為中心，使德育扎根于學(xué)生的基本生活，將學(xué)生放在主體地位，這是中職生活化德育的核心思想。生活化德育以生活為基礎(chǔ)和起點(diǎn)，在生活中養(yǎng)成，這體現(xiàn)了中職德育的情境性與實(shí)踐性。中職德育生活化的開展需要結(jié)合多元因素進(jìn)行分析，從最可行的視角構(gòu)建實(shí)施環(huán)境，進(jìn)而開展適合中職生特點(diǎn)的生活化德育。

二、中職學(xué)生管理中生活化德育的必要性與可行性

（一）必要性分析

中職德育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，需要長期的實(shí)踐積累與知識內(nèi)化。道德是在生活中總結(jié)的規(guī)范，道德教育也需要結(jié)合生活來實(shí)施。結(jié)合中職德育特點(diǎn)，生活化德育能夠增強(qiáng)中職生自信，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。生活化德育還能夠促使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷與社會實(shí)踐，形成崇高的職業(yè)道德，通過生活的鍛煉，能使學(xué)生社會生存能力大大提升，自我價(jià)值也得到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。此外，生活化德育鋪就了中職生的后續(xù)發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自我控制能力，使自身的行為得到社會認(rèn)可。因此，中職德育中開展生活化德育教育具有較高的必要性。

（二）可行性分析

結(jié)合中職院校德育教育的實(shí)踐教學(xué)可知，中職教學(xué)特點(diǎn)為德育生活化開展實(shí)施創(chuàng)造了有利的條件，使其具備較高的可行性。具體表現(xiàn)為：一是中職教學(xué)中簡單易懂、豐富充實(shí)的教材內(nèi)容為生活化德育提供了有利條件；二是中職相對寬松的育人環(huán)境為德育生活化開展創(chuàng)造了條件；三是中職人才培養(yǎng)模式與德育生活化具有相容性，尤其是工學(xué)結(jié)合與校企合作，為德育生活化實(shí)施提供了實(shí)踐條件。

三、開展生活化德育的實(shí)踐建議

（一）構(gòu)建適合中職教育的生活化德育模式

首先，結(jié)合中職教育制定生活化德育目標(biāo)體系，即整體目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的社會主義勞動技術(shù)人才，分層目標(biāo)為針對人的道德素質(zhì)養(yǎng)成階段制定針對性的目標(biāo)，即對道德具有正確的認(rèn)識，形成具有個(gè)性化的道德感情，建立適合自己的道德意志發(fā)展，養(yǎng)成良好的道德信念，最終形成自身的道德行為習(xí)慣。其次，建立適合中職教育的生活化德育內(nèi)容體系，將社會基本道德規(guī)范、心理素質(zhì)、工匠精神、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容整合起來，并積極設(shè)計(jì)、實(shí)施“中職學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。再次，結(jié)合生活化德育設(shè)計(jì)合理的評價(jià)體系，建立德育學(xué)分制，將學(xué)生的德育理論課與實(shí)踐活動結(jié)合起來，并納入日常行為規(guī)范中。

（二）確保過程質(zhì)量，開展主題實(shí)踐活動

從學(xué)生入學(xué)開始便開展入學(xué)教育，將這一階段的生活化德育主題設(shè)置為“懂規(guī)矩守規(guī)范做學(xué)校的主人公”，具體包括對學(xué)校的了解與熟悉，對校規(guī)的宣講，對學(xué)生日常行為規(guī)范的正確指導(dǎo)等。在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)中，結(jié)合專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)生活化德育教育，主題可設(shè)置為“我的專業(yè)我選擇、我喜歡”，主要針對專業(yè)讓學(xué)生有正確的認(rèn)識，并引領(lǐng)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)參觀、人才市場了解等活動中提高專業(yè)認(rèn)可度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。結(jié)合學(xué)生的在校生活，設(shè)計(jì)“講文明、講禮貌、行為美、形象佳”的主題活動，通過建設(shè)班級文化、校園文化，利用隱性教育資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常生活中的德育教育。

德育課堂教學(xué)中，可組織“五講五愛、守誠信、講公德”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生心中秉承誠實(shí)守信的信念。在日常在校生活中，借助社會熱點(diǎn)教育資源，開展“正確樹立并踐行社會主義核心價(jià)值觀”主題活動，引導(dǎo)學(xué)生思想，指導(dǎo)學(xué)生行為，使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，開展“立業(yè)教育”，展示職業(yè)教育成果，組織“創(chuàng)業(yè)你行我也行”主題活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中樹立積極、樂觀的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)態(tài)度。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮校園德育教育資源，開展“感恩教育”主題活動，比如，學(xué)校廣播、主題班會、宣傳欄、黑板報(bào)等。豐富學(xué)生的日常生活，開展“體驗(yàn)教育”主題活動，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中形成良好的綜合素質(zhì)。

（三）貼近學(xué)生生活，靈活運(yùn)用德育方法，拓展生活化德育途徑

中職德育教育不僅需要在課堂教學(xué)，還需要運(yùn)用多種德育方法，對課堂進(jìn)行拓展，開拓第二課堂。生活化德育中需關(guān)注生活過程，認(rèn)可學(xué)生在生活化德育中的主體地位，合理引導(dǎo)學(xué)生健康的生活習(xí)慣和合理的消費(fèi)行為，引導(dǎo)學(xué)生參與并體驗(yàn)社會生活，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的同伴交往生活，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在生活化德育途徑拓展中，學(xué)校可結(jié)合自身情況簡述實(shí)踐體驗(yàn)基地，引領(lǐng)學(xué)生參與各種特色德育活動，比如家庭生活中的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活中的體驗(yàn)、社會生活中的體驗(yàn)等。生活化德育的方法選擇需結(jié)合實(shí)際情況，比如情境陶冶法、實(shí)際鍛煉法、價(jià)值澄清法、沖突引導(dǎo)法、角色扮演法等。

參考文獻(xiàn)：

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