淺談提高中職班主任德育管理實(shí)效教學(xué)的具體對(duì)策

康萍

[摘 要] 中職學(xué)校的生源質(zhì)量使中職生的整體素質(zhì)偏差，他們所存在的德育問(wèn)題也要比一般的中學(xué)生更多一些。這就代表著中職學(xué)校的德育工作更加重要，需要班主任結(jié)合中職生的實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高德育教學(xué)的實(shí)效性。將從以學(xué)情確定德育主題、將德育滲透于方方面面、全員德育與個(gè)人德育相結(jié)合三個(gè)角度來(lái)分析提高中職班主任德育教學(xué)實(shí)效性的具體策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；班主任；德育教學(xué)；實(shí)效分析

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0204-01

眾所周知，中職生是一群經(jīng)歷了中考失敗，且長(zhǎng)期處于被忽視、被輕視地位中的學(xué)生群體，所以有相當(dāng)一部分中職生存在厭學(xué)、棄學(xué)等負(fù)面心理。再加上青春期會(huì)讓學(xué)生的個(gè)性、思想觀念發(fā)生重大改變，部分中職生的性格乖張、叛逆，所以急需班主任實(shí)施有效的德育教學(xué)工作，幫助中職生在學(xué)校學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)判斷何為假丑惡與真善美。

一、以學(xué)情確定德育主題

德育一直都是我國(guó)學(xué)校教育的基本內(nèi)容，幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì)根據(jù)國(guó)家要求按部就班地開展愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育等為主題的德育工作，直接將德育教學(xué)大綱的內(nèi)容照搬給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有代入感，削弱了德育教學(xué)的作用與影響力。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，班主任便應(yīng)結(jié)合學(xué)情確定德育主題，選擇能夠真正引起中職生共鳴的德育學(xué)習(xí)材料，保證德育教學(xué)對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)，才能讓中職生在德育熏陶下進(jìn)行反思與修正。

中職生在畢業(yè)之后直接面向的便是社會(huì)、工作，但是他們的年齡很小，對(duì)未來(lái)十分茫然，甚至有許多中職生所選擇的專業(yè)都是“隨意”的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者便將“職業(yè)道德”作為德育教學(xué)的主題，引導(dǎo)中職生結(jié)合本專業(yè)特色進(jìn)行聯(lián)想，想象本專業(yè)從業(yè)人員所需的基本道德是什么。有的學(xué)生認(rèn)為是努力、認(rèn)真，對(duì)工作的負(fù)責(zé)；有的學(xué)生認(rèn)為是誠(chéng)信與尊重；有的學(xué)生認(rèn)為是一個(gè)人的能力與創(chuàng)意等。在本輪德育主題活動(dòng)中，筆者也會(huì)提前預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，收集一些真實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)案例，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)真實(shí)案例來(lái)了解本行業(yè)的職業(yè)道德要求，了解本行業(yè)的發(fā)展情況。

二、將德育滲透于方方面面

將德育滲透于方方面面是指班主任應(yīng)結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行德育教學(xué)。因?yàn)榈掠揪褪菍?duì)學(xué)生精神與行為產(chǎn)生影響的課程，任何一個(gè)微不足道的小事或者不起眼的行為都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，所以需要教師以中職生的真實(shí)問(wèn)題來(lái)展開隱性教育與顯性教育。在德育教學(xué)中，班主任要有一雙善于觀察的眼睛，以銳利的眼光捕捉現(xiàn)存的德育問(wèn)題，同時(shí)還要給中職生營(yíng)造一個(gè)良好的德育空間，使中職生時(shí)刻受到德育熏陶。

筆者在教學(xué)中便十分注重自己的言行舉止，時(shí)刻以班主任行為規(guī)范來(lái)要求自己，希望能夠給學(xué)生起到一個(gè)好的帶頭作用。在與學(xué)生交談的時(shí)候，筆者會(huì)注視學(xué)生，耐心傾聽，不會(huì)打斷學(xué)生，以此來(lái)讓學(xué)生獲得被尊重的感覺(jué)。每當(dāng)看到垃圾，筆者也會(huì)主動(dòng)撿垃圾，將其放入垃圾桶；隨后整理講臺(tái)與筆者的辦公桌，將用過(guò)的粉筆重新放入粉筆盒內(nèi)，板擦也要在下課之時(shí)歸位，保證桌面整潔；隨手關(guān)燈、關(guān)窗，檢查教室內(nèi)部衛(wèi)生與安全，讓學(xué)生始終在一個(gè)明亮、整潔的教室內(nèi)學(xué)習(xí)等。在筆者的影響下，許多學(xué)生都自覺(jué)跟隨筆者的行為來(lái)規(guī)范與約束自身，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。不僅如此，部分中職生進(jìn)入學(xué)校之后便開始追求“奇裝異服”“個(gè)性裝扮”，有的學(xué)生也會(huì)追求過(guò)于成熟的裝扮，失去了中學(xué)生原有的天真與活力。對(duì)此，筆者會(huì)制訂強(qiáng)制性的著裝要求，比如男生不得留長(zhǎng)發(fā)，男女生不得染發(fā)、燙發(fā)，衣著不可暴露等。

三、全員德育與個(gè)人德育相結(jié)合

德育是面向每一個(gè)學(xué)生的德育，而每個(gè)學(xué)生所存在的德育問(wèn)題不能完全保持一致，所以班主任應(yīng)將全員德育與個(gè)人德育結(jié)合起來(lái)展開綜合施教，使每個(gè)中職生都能在德育學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為有禮貌、懂文明、有素質(zhì)的好青年。

比如，本班有一個(gè)學(xué)生便是教師口中的“問(wèn)題學(xué)生”，這個(gè)學(xué)生從不聽取教師教導(dǎo)，常與其他學(xué)生起爭(zhēng)執(zhí)，甚至與社會(huì)上的不良分子交往。面對(duì)這個(gè)學(xué)生，筆者展開了學(xué)生調(diào)查，分析了這個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境與受教育經(jīng)歷，因?yàn)榧彝キh(huán)境與過(guò)往的學(xué)習(xí)環(huán)境是直接導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生性格乖張狠厲的主要原因。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖然家境十分優(yōu)渥，但是父母卻長(zhǎng)期忙于工作，無(wú)暇顧及學(xué)生，而學(xué)生則是在嘗試獲取家長(zhǎng)的重視與關(guān)注，只是方式方法不當(dāng)。面對(duì)這種情況，筆者先是提前與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，希望學(xué)生家長(zhǎng)能夠向?qū)W生表達(dá)自己的期待與心意，以家庭的愛(ài)來(lái)讓學(xué)生受到觸動(dòng)。之后，筆者便幫助這名學(xué)生逐漸改變自己的不良行為，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課，嘗試主動(dòng)走近其他同學(xué)，與其他同學(xué)友好交往，逐漸斷絕與社會(huì)不良分子的交往關(guān)系。在筆者的幫助下，學(xué)生漸漸改變了自己的不良行為，雖然周期較長(zhǎng)，但是學(xué)生真正成長(zhǎng)為一名正直、善良的孩子。

總而言之，中職德育十分重要與關(guān)鍵，班主任必須結(jié)合新時(shí)代對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的要求來(lái)開展德育教學(xué)，使中職生在德育學(xué)習(xí)中受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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