中職電子電工專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”模式運用

朱美蘭

[摘 要] 中等職業(yè)教育學(xué)校的教育是我國教育體系的重要一環(huán)。近年來，我國逐步加大對中等職業(yè)教育的投入力度。新出臺的教育規(guī)劃綱要明確提出，要提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量，大力發(fā)展職業(yè)教育。在中等職業(yè)教育學(xué)校的電子電工專業(yè)中，依據(jù)中職學(xué)生的特點及社會對人才的要求，建立了“工學(xué)結(jié)合”的教育模式，對這一模式進行簡要探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；電子電工；“工學(xué)結(jié)合”模式

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0181-01

近年來，隨著我國教育改革的不斷進行，中等職業(yè)教育學(xué)校的教育模式和質(zhì)量也受到越來越多的關(guān)注。在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的大背景下，機械電子產(chǎn)品在日常生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。因此，培養(yǎng)電子電工方面的人才成為一種必然趨勢。在中職教育學(xué)校的電子電工專業(yè)實行“工學(xué)結(jié)合”的教育方式，能夠?qū)﹄娮与姽と瞬诺呐囵B(yǎng)起到很大的推動作用。下面，我們將對“工學(xué)結(jié)合”模式在中職電子電工專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用進行探究。

一、中職電子電工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的運用目標(biāo)

中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生大多是初中沒有畢業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力與其他學(xué)生相比是沒有缺陷的，但是他們的基礎(chǔ)知識過于薄弱，這就導(dǎo)致了他們對知識的學(xué)習(xí)失去了興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏信心，他們不是不想學(xué)習(xí)，而是不知道如何正確的學(xué)習(xí)，這就需要教師在他們的學(xué)習(xí)過程中起到正確的引領(lǐng)作用。因此，在電子電工專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，實行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式逐漸成為一種必然的趨勢。

“工學(xué)結(jié)合”以任務(wù)為驅(qū)動，講究將學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐結(jié)合起來，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。在實行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的過程中，企業(yè)能夠?qū)⒆约旱墓こ添椖咳谌虢虒W(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能夠巧妙地與現(xiàn)實聯(lián)系起來，將自己融入企業(yè)項目的建設(shè)中去，這就大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時也有助于他們加深對自己專業(yè)學(xué)習(xí)的認識；同時，在教學(xué)過程中，企業(yè)能夠?qū)⒆约旱钠髽I(yè)文化展示給學(xué)生，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程聯(lián)系更加密切，在很大程度上促進了學(xué)生與企業(yè)的適應(yīng)；在長期的教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的過程中，教師能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)缺點，并根據(jù)這些對學(xué)生進行分類，選擇適合每個學(xué)生的教材，并進行分班教學(xué)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)體系，從而大大提高了電子電工專業(yè)教學(xué)的效率。

二、中職電子電工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的教育意義

“校企合作”使學(xué)生在步入社會之前更好地了解社會需求。中等職業(yè)教育學(xué)校的電子電工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”模式能夠使教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校為其提供知識的教學(xué)，而企業(yè)為學(xué)生提供實際操作的場所，在實際操作中，學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的文化知識有更加深入的理解，同時，能夠了解社會對此類專業(yè)學(xué)生能力的要求，并根據(jù)這些要求不斷對自身進行改進和完善。

根據(jù)企業(yè)需求建立更加完善的教學(xué)模式，提高中職電子電工專業(yè)教學(xué)的效率。“工學(xué)結(jié)合”講究將教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程結(jié)合起來，學(xué)生在進入企業(yè)進行實踐的同時，能夠充分地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，并及時改正。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的問題，結(jié)合企業(yè)對人才的需求，建立更加完善的教學(xué)模式，大大提高中職電子電工專業(yè)教學(xué)的效率。

宣傳企業(yè)文化及精神，加深學(xué)生對企業(yè)的了解。企業(yè)可以在學(xué)生進行實踐的時候，向他們宣傳企業(yè)的文化，讓學(xué)生對企業(yè)有更深入和廣泛的了解。同時，可以向他們展示自己的企業(yè)精神，讓學(xué)生看到一個積極向上、充滿希望的正能量企業(yè)，這能夠在很大程度上促進學(xué)生自身和企業(yè)的發(fā)展。

三、中職電子電工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實踐

在中職電子電工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”模式教學(xué)的推廣中，學(xué)校與企業(yè)要高度配合，將這種學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的思想灌輸?shù)浇處熀蛯W(xué)生的思想中去，促進他們教育和學(xué)習(xí)觀念的改變，保證“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的正常和高效實施。

比如，在日常的教學(xué)過程中，教師可以借助學(xué)校的力量，帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)，搜索企業(yè)的聘用資料，在這些資料中找出各企業(yè)缺少的人才以及他們當(dāng)下急需的人才類型，依據(jù)這些對教學(xué)內(nèi)容做出合理的調(diào)整；可以讓學(xué)生對企業(yè)各階層的領(lǐng)導(dǎo)進行采訪，了解各企業(yè)在進行電子電工人才招聘時的要求；教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到企業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，通過親身經(jīng)歷，體會企業(yè)對人才的培訓(xùn)過程，剖析企業(yè)的培訓(xùn)模式，并將企業(yè)的培訓(xùn)模式整合到平時的教學(xué)過程中去，讓學(xué)生對企業(yè)有更真實的感受和更深入的了解。當(dāng)然，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識更為專業(yè)化，學(xué)校還可以聘請企業(yè)中電子電工方面的高精尖人才進入學(xué)校為學(xué)生進行授課和指點；還可以組織學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中學(xué)到更多的實踐知識，以此來完善自身。

隨著當(dāng)下高科技的不斷發(fā)展，社會對電子電工專業(yè)的要求越來越高，實行中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，對于提升學(xué)生的自信、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣、提升自己的專業(yè)能力有著不容小覷的作用，因此，學(xué)校和企業(yè)一定要高度配合，爭取為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的氛圍，為祖國電子科技人才的培養(yǎng)添磚加瓦。