項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑施工測(cè)量》課程教學(xué)中的應(yīng)用

宋永快

[摘 要] 《建筑工程測(cè)量》作為建筑工程施工專業(yè)中重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這就要求教師在具體教學(xué)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，引入新的教育理念。基于此，內(nèi)容將針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在其課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用展開探討，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生操作技能與綜合素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；建筑施工測(cè)量；課堂教學(xué)；應(yīng)用探究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0151-01

近年來，隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，人們愈發(fā)重視職業(yè)教育，也不斷引入新的教學(xué)理念以期促進(jìn)教學(xué)改革。而項(xiàng)目教學(xué)法作為一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，旨在學(xué)生知識(shí)的獲取，將其運(yùn)用到《建筑施工測(cè)量》中能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

一、分析崗位，確定項(xiàng)目

建筑施工專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生將來會(huì)就職于各大工程單位，不僅涉及相關(guān)的控制測(cè)量，還會(huì)有各種施工測(cè)量。對(duì)此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)化崗位技能，并圍繞崗位技能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以此為依據(jù)作為項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)同各大企業(yè)所需技能與崗位需求相吻合。值得注意的是，在項(xiàng)目選取之上應(yīng)當(dāng)要有目的性、可操作性、針對(duì)性以及實(shí)用性，并要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)秉著學(xué)會(huì)與學(xué)懂的原則，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在教學(xué)實(shí)際中，太難的教學(xué)項(xiàng)目會(huì)讓學(xué)生望而生怯，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，但是太簡(jiǎn)單卻難以達(dá)到企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求。由此可見，選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目對(duì)《建筑施工測(cè)量》教學(xué)的重要性。這就需要我們教師針對(duì)具體的崗位與學(xué)生學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)項(xiàng)目，以此適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

二、梳理知識(shí)，明確任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法大多是一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐案例，并貫穿在整個(gè)教材中，甚至超越教材知識(shí)。對(duì)此，在建筑施工測(cè)量教學(xué)中，教師需要將總的教學(xué)項(xiàng)目分解為一個(gè)個(gè)子目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)加以完成。例如，在工程勘測(cè)規(guī)則測(cè)量相關(guān)課程的教學(xué)中，教師就可以針對(duì)其中的曲線測(cè)設(shè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)的分解。在具體實(shí)踐操作之中，可將其分解為不同的子來完成，讓學(xué)生通過對(duì)子目標(biāo)的完成從而實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的完成。如此一來，不僅弱化了教學(xué)難度，還能讓學(xué)生在每一個(gè)子目標(biāo)的操作與完成過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題，并及時(shí)改正，不至于等到總目標(biāo)完成之后才發(fā)現(xiàn)問題，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種科學(xué)的謹(jǐn)慎態(tài)度，讓其能在今后的實(shí)踐操作過程中嚴(yán)格要求自己。

三、變通教法，課堂反饋

項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)確立之后，緊接著就需要教師著手教學(xué)實(shí)踐。而為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，將項(xiàng)目教學(xué)法落到實(shí)處，就需要我們的教師變通自己的教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)策略。在《建筑施工測(cè)量》這門課程的實(shí)踐教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們的教師完全按照既定的順序進(jìn)行相關(guān)教學(xué)任務(wù)的完成時(shí)，大部分學(xué)生往往是不能理解的。換言之，他們無法將這些教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密串聯(lián)。對(duì)此在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們的教師就應(yīng)當(dāng)靈活變通及時(shí)調(diào)整教學(xué)的順序，根據(jù)學(xué)生所完成的情況及時(shí)反映整個(gè)課堂的教學(xué)情況，并提出有針對(duì)性的調(diào)整方案，讓其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展情況，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)也促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

四、調(diào)動(dòng)興趣，多元評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)必備環(huán)節(jié)，是任何課堂都不能缺失的環(huán)節(jié)，當(dāng)然在《建筑施工測(cè)量》課程教學(xué)中也不例外。由于項(xiàng)目教學(xué)法往往是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，這其中難免會(huì)有不會(huì)的學(xué)生，也會(huì)有表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，而為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，就需要教師注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過多元化的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。在具體實(shí)踐中，我們的教師不僅需要對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，同時(shí)也不要忘記對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并為他們提供展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)其展示自己的才華，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不一樣的自己，從而讓每一位學(xué)生都知道自己也是一名學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，以此促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓全體學(xué)生真正參與其中，這無論對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維，還是團(tuán)隊(duì)精神而言都有著積極的促進(jìn)作用。但是值得注意的是，在建筑施工測(cè)量過程中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)我們的教師也有較高要求，不僅需要其具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)，同時(shí)還需要其具備過硬的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而從目前的教學(xué)形式來看，我們大部分教師是有所缺乏的?？梢?，項(xiàng)目教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用尚未成熟，仍需大家的共同努力，讓其逐步完善。

參考文獻(xiàn)：

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