中職數(shù)控加工實訓(xùn)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

楊冬雪

[摘 要] 在現(xiàn)代中職教育領(lǐng)域中實訓(xùn)操作占有很大比重，許多專業(yè)院校也把實操能力作為培育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也可以通過對此專業(yè)技能的熟練程度來評價自己實訓(xùn)這一模塊學(xué)得好與差。而項目教學(xué)法就是針對實訓(xùn)操作而產(chǎn)生的行之有效的教育方法，它可以由學(xué)生自己或老師將學(xué)生分組，然后隨機交給每組一個項目課題，由學(xué)生自己獨立處理問題、分析問題、解決問題，將實踐與理論相結(jié)合，其中包括項目的資料收集，構(gòu)思設(shè)計方案，再到項目的具體實施以及最后的評價。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；機械數(shù)控加工實訓(xùn)；項目教育法

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0148-01

一、機械數(shù)控機床加工的實施過程

構(gòu)建項目教育法主要有兩個方面：即課程開發(fā)和課程教學(xué)。在課程開發(fā)方面以建立數(shù)字模型到編寫數(shù)控程序再到加工機械零件再到零件檢測，以此生產(chǎn)過程為主要的課程選擇標(biāo)準(zhǔn)；另外，在課程教學(xué)方面，主要是培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、數(shù)控編程能力、小組討論分析能力、動手操作能力以及其他的專業(yè)知識能力和社會認(rèn)知能力。

二、項目教學(xué)法在機械數(shù)控機床加工實訓(xùn)中的應(yīng)用分析

所謂項目教學(xué)法是指在機械數(shù)控機床加工實訓(xùn)過程中，以學(xué)生為主，以教師為輔，一起完成一個完整的數(shù)控機床實訓(xùn)教學(xué)活動，它無關(guān)于所加工零件或教學(xué)活動的大小，其目的主要是讓學(xué)生熟練掌握數(shù)控機床加工的實際操作步驟。中職院校希望通過這種方法來讓學(xué)生了解并且掌握該項目中每個環(huán)節(jié)的基本要求和注意事項，項目教學(xué)法主張的是先實操再講解，先讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)再由老師指導(dǎo)，即讓學(xué)生自己構(gòu)思設(shè)計方案，試著動手參與練習(xí)操作，為的就是鍛煉學(xué)生的主動創(chuàng)造能力和積極創(chuàng)造能力，真正做到了由老師變學(xué)生，學(xué)生變老師的角色互換……

在項目教學(xué)法中進行機械數(shù)控機床加工的實際操作時應(yīng)將實踐與理論相結(jié)合，在實訓(xùn)中充分利用課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識，切實做到實踐與理論相結(jié)合，這樣不僅能讓學(xué)生對數(shù)控機床的加工方法更加熟練，還能讓學(xué)生對課堂上的理論知識更深入地理解與消化。

項目教育法的應(yīng)用主要是通過老師分發(fā)的項目，由學(xué)生自己按照圖紙的要求做資料收集、做時間的安排與規(guī)劃，并進行編程操作設(shè)計、數(shù)控機床的刀具參數(shù)設(shè)置以及后期的零件表面光滑度要求，最后完成目標(biāo)。一般來說，項目教育法主要包括以下幾個步驟：

（一）項目任務(wù)的安排與分發(fā)

學(xué)生在每學(xué)期的理論課程結(jié)束之后都會有一段時間的實訓(xùn)課程安排時間，一般一到兩周不等，學(xué)校有這樣的安排主要是為了讓學(xué)生能夠提高數(shù)控機械加工和數(shù)控編程方面的動手操作能力和設(shè)計編程能力，為以后的就業(yè)實操打下基礎(chǔ)，如果學(xué)生對實際操作數(shù)控機床不夠熟練，那對其本身畢業(yè)后的工作和自己未來的發(fā)展都將產(chǎn)生很大影響，因此本文對如何在機械數(shù)控機床加工實訓(xùn)中提高學(xué)生的實際操控數(shù)控機床的能力進行了淺顯的探究，并對如何利用項目教育法提高學(xué)生的實際操作水平進行了分析。另外，與其他專業(yè)不同的是，數(shù)控機械加工專業(yè)更注重的是實際的動手操作能力，需要實踐與理論的相互結(jié)合，充分利用課堂上的知識并且運用到實踐中，將二者融會貫通，另外，老師可以根據(jù)每組學(xué)生的綜合情況給學(xué)生的項目課題增加一點難度，讓他們對理論知識進行靈活的綜合運用，如此一來，既考查了學(xué)生專業(yè)知識掌握的熟練度，又考查了學(xué)生的實際動手操作能力，兩全其美！

（二）項目的完成過程分析

為了便于進行課題討論與研究，學(xué)生可以自主或由老師將學(xué)生分成幾組，一般每組2～3人為宜。首先在進行實際動手操作之前老師應(yīng)該把操作的安全規(guī)則給學(xué)生講一下，防止安全事故的發(fā)生。其次有很多學(xué)生對數(shù)控編程有較高的興趣，但因為之前在課堂上學(xué)習(xí)的都是些理論知識沒有任何的實際經(jīng)驗，加之理論知識與實踐在操作方面是有差別的，所以教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生正確地進行實際操作。在加工過程中，首先要做的就是要牢記安全規(guī)則并且嚴(yán)格遵守，戴好安全帽，女生要將長發(fā)盤起，不許穿拖鞋、短褲……然后在老師的指導(dǎo)下按照圖紙進行零件材料的選擇和收集，之后確定零件的加工程序，刀具以及相關(guān)的參數(shù)。在編程時，學(xué)生可以多設(shè)計幾套程序，然后一起討論哪種方案更合適，在此過程中要保證每個人都要參與及發(fā)言，設(shè)置實訓(xùn)課程的目的就是鍛煉每個人的動手操作能力，如果機床的資源有限，教師可以先對機床作統(tǒng)計，然后按照學(xué)生人數(shù)具體安排幾人一組，不過需要注意的是在進行程序輸入時一定要由老師驗證之后才可以輸入開機操作，以免操作事故的發(fā)生，造成不必要的損失。

三、結(jié)語

數(shù)控機床加工專業(yè)對學(xué)生的動手操作能力有著較高的要求，因此更應(yīng)注意學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。通過項目教育法可以讓學(xué)生更獨立自主地完成零件的程序加工，在此過程中了解零件加工的特點以及自己學(xué)習(xí)的不足之處，這對學(xué)生的動手操作能力有較好的提高作用，在鞏固課堂理論知識的同時也掌握了數(shù)控零件加工的熟練度，對學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)問題與未來的發(fā)展有很大的幫助！

參考文獻：

[1]劉彥伯，譚波.數(shù)控加工實訓(xùn)：課程項目教學(xué)法的應(yīng)用[J].廣西輕工業(yè)，2011（8）.

[2]沈勝宏.項目教學(xué)法在中職數(shù)控加工實訓(xùn)中的運用實效分析[J].職業(yè)教育研究，2013（12）.