淺析分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究

縱梅

[摘 要] 在中職計(jì)算機(jī)課堂上，運(yùn)用分層教學(xué)法，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)非常有利。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在授課過程中，應(yīng)該注重對(duì)分層教學(xué)法的運(yùn)用。

[關(guān) 鍵 詞] 分層教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0140-01

中職階段教育在生源的獲取上存在學(xué)生個(gè)體間差距較大的問題，這在一定程度上影響了教學(xué)的高效開展。對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練應(yīng)用是如今工作者最基本的要求，因此針對(duì)中職學(xué)生差距較大的問題，本文就分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺談。

一、當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職教育是我國中等階段教育的重要組成部分之一，為社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)提供了大量的人才。但在我國傳統(tǒng)教育觀念中，中職教育比不上高中階段的教育，這使得部分中職教師在教學(xué)中不夠認(rèn)真用心，教師對(duì)生源個(gè)體間的差異以及計(jì)算機(jī)知識(shí)難易程度之間的聯(lián)系不進(jìn)行透徹的研究，沒有從根本上對(duì)有效的教學(xué)方式進(jìn)行探究，在課堂教學(xué)中總是草草了事。此外，教師對(duì)計(jì)算機(jī)的重視程度不夠，學(xué)校在制訂學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求較低，計(jì)算機(jī)課程較少，學(xué)生嚴(yán)重缺乏計(jì)算機(jī)的練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)課堂中的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能掌握不足，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

二、分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力上都存在差異，對(duì)于差異較大的學(xué)生之間教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)。在制定課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)考慮到整體學(xué)生的水平，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，既要具備一定的難度和知識(shí)含量，也要將范圍設(shè)定在學(xué)生都能接受的程度。教師在完成對(duì)課堂內(nèi)容的講解后，可對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)較快的學(xué)生進(jìn)行課堂任務(wù)的安排，使學(xué)生對(duì)課堂中所教的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，提升課堂效率。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱且學(xué)習(xí)能力也較差的學(xué)生，教師可在課堂剩余時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為逐步清晰的講解，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)理解。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使得其與基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)較快學(xué)生之間的差距逐漸縮小?？偠灾?，中職教育教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體情況和能力進(jìn)行分層，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同方式的針對(duì)性教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能在課堂對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能進(jìn)行清晰的理解和扎實(shí)的掌握。

（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)

要能熟練使用計(jì)算機(jī)，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，但與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)與操作之間也存在難易的區(qū)分。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師也要做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分層次教學(xué)。首先，在對(duì)每一個(gè)計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可先進(jìn)行與該操作相關(guān)的簡單知識(shí)教學(xué)，如在進(jìn)行office的操作教學(xué)中，教師可先從簡單的Word、Excel中字體的大小、種類，段落的行間距，段落間的空隔等進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)理論和操作掌握之后，教師可將課堂內(nèi)容的重點(diǎn)放在較難部分。如對(duì)在Word中插入圖片、更改背景，在Excel中進(jìn)行加減法的計(jì)算等方面，在基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的教學(xué)。最后，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)之前課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行高階理論和知識(shí)的教學(xué)。如在Word中插入頁碼、頁眉、目錄，在Excel中進(jìn)行求和、平均數(shù)、大小排列等高難度的計(jì)算等。通過分層次教學(xué)，由簡單到復(fù)雜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)，從對(duì)簡單知識(shí)和操作的學(xué)習(xí)，最后到復(fù)雜、難度較大內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)γ總€(gè)分層的知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力。總之，中職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理的分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（三）增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在學(xué)校中計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他文化學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就能對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的練習(xí)只能在特定的計(jì)算機(jī)課程，或是假期在家庭中進(jìn)行，這使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法進(jìn)行有效的練習(xí)，同時(shí)也拖慢了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)進(jìn)度，這在一定程度上阻礙了學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)增加學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)機(jī)會(huì)和時(shí)間，在每節(jié)課最后給學(xué)生留有一定的操作時(shí)間。此外，教師也可向?qū)W校申請(qǐng)機(jī)房的使用，為學(xué)生爭取更多的計(jì)算機(jī)操作機(jī)會(huì)。學(xué)校方面也應(yīng)積極配合教師的教學(xué)安排，在教學(xué)條件允許的情況下多安排計(jì)算機(jī)課堂。在計(jì)算機(jī)課堂增加，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)增多的情況下，教師也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)觀念的教育，防止學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)練習(xí)之外的其他內(nèi)容?？傊處熢趯?duì)學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層之后，要增加學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)多加練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

中職教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)是十分必要的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中教師要將分層教學(xué)法落實(shí)，并在與學(xué)生情況及所在學(xué)校資源的融合中，探索出更適合的分層教學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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