引入游戲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

牛剛

[摘 要] 如果單從促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，體育課堂教學(xué)中，如能引入游戲教學(xué)法，就能很好地解決學(xué)生怠學(xué)的問題。為此，從課前、課中、課尾三個(gè)維度，對(duì)體育課如何引入游戲活動(dòng)做了系統(tǒng)的回答。

[關(guān) 鍵 詞] 初中學(xué)生；體育與健康；主動(dòng)學(xué)習(xí)；游戲活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0128-01

對(duì)于體育課而言，如何將體育與健康知識(shí)技能教學(xué)轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的教學(xué)手段，這就需要教師因地制宜地開展創(chuàng)造性的教學(xué)。那么，怎樣才能創(chuàng)造性地開展教學(xué)呢？這需要我們采用貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法或者方式。由此筆者認(rèn)為，初中體育課堂要想提高教學(xué)效能，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)的，引入游戲無(wú)疑是一個(gè)最為理想的選擇。下面，筆者就這一話題，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐。

一、課堂初始，借助游戲調(diào)動(dòng)狀態(tài)

在課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，進(jìn)行體育課教學(xué)，教師一定要抓住兩個(gè)方面。第一方面，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的狀態(tài)。這一點(diǎn)，和其他學(xué)科教學(xué)一樣。第二方面，要重視做好準(zhǔn)備活動(dòng)。這一點(diǎn)是與其他學(xué)科存在很大不同的。就第一點(diǎn)而言，引導(dǎo)學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，確實(shí)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而第二點(diǎn)，如果教學(xué)時(shí)采用慣用的定位操，或者讓學(xué)生圍繞跑道慢跑幾圈，能夠達(dá)到預(yù)期的準(zhǔn)備目的，但是，這樣往往會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味。因此，在這一方面，如果也能采用一定的游戲活動(dòng)，效果就會(huì)好很多。

教學(xué)籃球，重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的籃球基本技術(shù)。具體教學(xué)時(shí)，離不開激烈的傳搶動(dòng)作的掌握。我們知道，籃球運(yùn)動(dòng)中的傳搶動(dòng)作，如果沒有充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中就很容易受傷，甚至?xí)l(fā)生更為嚴(yán)重的安全事故。所以，這一環(huán)節(jié)一定要準(zhǔn)備好。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳搶動(dòng)作之前，筆者先安排了一個(gè)投準(zhǔn)游戲。具體是把全班學(xué)生分為四個(gè)大組，在罰球線前進(jìn)行投籃比賽，總共分兩輪。第一輪：抓鬮產(chǎn)生對(duì)抗小組進(jìn)行淘汰賽；第二輪：負(fù)組之間決出三、四名；獲勝的兩個(gè)小組之間決出一、二名。游戲規(guī)則主要體現(xiàn)在計(jì)分上，每投中一個(gè)得2分，擊碰到籃圈沿者得1分，三不沾者得0分，每個(gè)學(xué)生投一次，假如出現(xiàn)積分相同的情況，再接著投，一直到分出勝負(fù)為止。

這樣的設(shè)計(jì)，（1）激發(fā)了學(xué)生的積極性和求勝的欲望；（2）通過這樣的投準(zhǔn)游戲活動(dòng)，就可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉球性，提高了他們動(dòng)作的準(zhǔn)確性，而這一點(diǎn)對(duì)后續(xù)高強(qiáng)度活動(dòng)的開展影響很大；（3）學(xué)生在這樣幅度很小的活動(dòng)中，活動(dòng)開了關(guān)節(jié)，放松了肌肉。而這種準(zhǔn)備活動(dòng)確實(shí)是安全教學(xué)所必須的。

二、課堂過程，借助游戲激發(fā)參與

新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是一堂課的重心所在。對(duì)體育課來(lái)說(shuō)，這一過程對(duì)學(xué)生的要求非常高。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我們一定要調(diào)控好教學(xué)過程。只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生理解要學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提升相關(guān)的活動(dòng)技能，從而最終提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。所以，我們要強(qiáng)化教學(xué)過程，就要摒棄傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式或教學(xué)方法。比如，教師一遍又一遍地做示范，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地去講解。之后，讓學(xué)生進(jìn)行大量的重復(fù)性練習(xí)。雖然這些方式比較直觀，但它們確實(shí)容易讓學(xué)生心生厭煩，這就很容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生懈怠的心理。

在引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作，筆者就在整個(gè)活動(dòng)過程中滲透了游戲的活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)如下：將學(xué)生分成兩個(gè)小組，進(jìn)行運(yùn)球投籃比賽，做到各組人數(shù)相等，男女生比例相差無(wú)幾，每個(gè)小組一個(gè)籃球；比賽從半場(chǎng)中線和邊線交界處開始，向籃下運(yùn)球，并接行進(jìn)間單手肩上投籃，自搶籃板球，然后，傳給下一位同學(xué)，依次進(jìn)行；最后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比一比看哪一隊(duì)累積進(jìn)球次數(shù)多。

這樣的設(shè)計(jì)，將相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以游戲的方式來(lái)展現(xiàn)，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，表現(xiàn)出極其活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)過程中。很顯然，這樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)過程的枯燥。而這就能很好地提高學(xué)生快速運(yùn)球上籃的技術(shù)和投籃的準(zhǔn)確性。

三、課堂尾聲，借助游戲集中注意力

在課堂教學(xué)進(jìn)入尾聲階段，學(xué)生經(jīng)過了高強(qiáng)度的訓(xùn)練之后，難免會(huì)出現(xiàn)疲憊的狀態(tài)。這種狀態(tài)突出的表現(xiàn)為很多學(xué)生打不起精神，注意力不集中，甚至有些學(xué)生嚴(yán)重走神。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的不利影響；另一方面，還有可能發(fā)生一些嚴(yán)重的安全事故。所以，在這一時(shí)段，教師一定要采取游戲介入等手段，力圖課堂教學(xué)平穩(wěn)結(jié)束。

教學(xué)“籃球比賽”這一知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)在全面考慮教材內(nèi)容和學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的熟練程度的基礎(chǔ)上，進(jìn)行單項(xiàng)或綜合活動(dòng)，以提高學(xué)生在一定強(qiáng)度對(duì)抗條件下的技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。由于整堂課活動(dòng)強(qiáng)度比較大，所以教師應(yīng)該把安全放在第一位，特別是在比賽和游戲進(jìn)行當(dāng)中。這時(shí)候，教師一定要時(shí)刻盯著學(xué)生的活動(dòng)情況，做到環(huán)視課堂，及時(shí)控制學(xué)生的興奮度，以免傷害發(fā)生。如果課堂上真的出現(xiàn)了有礙安全的違紀(jì)行為，教師一定要認(rèn)真處理好，該嚴(yán)肅批評(píng)的，毫不留情，這樣才能引起學(xué)生的重視，畢竟，無(wú)論怎樣，安全才是第一位的。

綜上所述，初中體育課堂，恰當(dāng)?shù)匾胗螒蚧顒?dòng)，不僅是體育課自身特點(diǎn)決定的，也是真正落實(shí)學(xué)生課堂主體地位一個(gè)行之有效的策略。所以，在課堂教學(xué)過程中，我們要充分地穿插一些游戲活動(dòng)。這樣，才能寓教于樂，最終有效提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王柏勛.古代情趣教學(xué)理論發(fā)展的歷程與特征[J].課程·教材·教法，2006（6）：82.

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