提高《機械制圖》教學(xué)實效性之我見

裴子敏

[摘 要] 《機械制圖》是研究閱讀和繪制機械圖樣的原理和方法的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強的實踐性。日新月異的科學(xué)技術(shù)，以及電子計算機在各個領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，對制圖也提出了不同的要求。近年來，通過培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；緊扣多媒體教學(xué)和計算機繪圖特點，強化學(xué)生動手能力；并根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，分層教學(xué)，實踐證明收到了良好的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制圖；興趣；分層教學(xué)；因材施教

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0122-01

《機械制圖》是研究閱讀和繪制機械圖樣的原理和方法的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強的實踐性，被喻為工程界的共同語言。日新月異的科學(xué)技術(shù)，以及電子計算機在各個領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，對《機械制圖》也提出了不同的要求。傳統(tǒng)使用的圖板、丁字尺、圓規(guī)、分規(guī)等繪圖工具及繪圖儀器基本退出了歷史舞臺；圖紙等的存放方式由檔案盒變成了磁盤；手工繪圖也僅在維修等個別場合才用到。因此，制圖課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也自然必須做出調(diào)整，同時引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)實用型人才的目的。

傳統(tǒng)的機械制圖教學(xué)抽象、難度大，這歷來是本學(xué)科的特點，而職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都是普通高中選拔之后留下的學(xué)生，普遍基礎(chǔ)較差、自卑和厭學(xué)心理較為嚴(yán)重，加之本學(xué)科枯燥無味，很難帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教與學(xué)兩方面都要突破常規(guī)的思維方式，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為主的特點，要求學(xué)生注重圖樣識讀，了解零部件和產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點、配合、連接、傳動關(guān)系，為此，我在教學(xué)中做了如下嘗試，實踐證明收到了良好的效果。

一、興趣是成功的敲門石，培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣是首要考慮的問題

我們知道，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材從小學(xué)開始逐漸滲透了三視圖的知識；初中美術(shù)教學(xué)大綱中要求學(xué)生學(xué)習(xí)平面、成角透視知識，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，做簡單的寫生練習(xí)。無形中，《機械制圖》的最初概念在這一階段已悄然植根于學(xué)生內(nèi)心。鑒于此，在職業(yè)教育階段《機械制圖》課程教學(xué)中，我首先讓學(xué)生走出教室，在觀賞校園景觀的同時，引導(dǎo)他們關(guān)注建筑設(shè)施、室外裝飾等，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，利用透視知識感受、分析厚度產(chǎn)生的線條，逐漸由景觀欣賞到靜物觀察再到角度變換，讓學(xué)生突破專業(yè)理論的心理障礙，積極參與到學(xué)習(xí)中，從而激活學(xué)生對《機械制圖》課的學(xué)習(xí)興趣。

二、結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)學(xué)以致用

結(jié)合學(xué)生的其他專業(yè)教材，如《機械基礎(chǔ)》《金屬工藝學(xué)》等，通過查閱其中的圖例我們會發(fā)現(xiàn)，好多圖例不是透視圖就是平面圖。在制圖教學(xué)中隨時掌握各科進(jìn)度，盡可能地使用學(xué)生專業(yè)的具體對象作為教學(xué)載體，將這些圖例的識讀穿插到制圖課的教學(xué)中，讓學(xué)生融會貫通，必要時可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，觸類旁通；另外，利用課余時間，深入學(xué)生技能訓(xùn)練的生產(chǎn)車間，觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合技能教師意見調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如將《鉗工技術(shù)》等課程中的圖例作為研學(xué)對象進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生把所學(xué)各專業(yè)知識進(jìn)一步揉合，讓學(xué)生真正體會到學(xué)以致用的欣喜和快樂。

三、緊扣多媒體教學(xué)和計算機繪圖特點，強化學(xué)生動手能力

對于復(fù)雜的組合體，學(xué)生很難進(jìn)行細(xì)節(jié)上的聯(lián)想，教師可以利用多媒體教學(xué)，將組合體的各個角度及細(xì)節(jié)演示出來，通過組合體拆分動畫演示幫助學(xué)生加深對組合體結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識，讓學(xué)生的制圖思路更加清晰，知識接受快，教學(xué)效果好。

計算機繪圖是現(xiàn)今各行業(yè)普遍使用的制圖方式，是融合了制圖原理的手工制圖替代品。例如，制圖的投影原理與繪圖軟件的基本繪圖命令；制圖的尺寸標(biāo)注與繪圖軟件尺寸標(biāo)注；制圖中零件圖、裝配圖與繪圖軟件中塊和屬性的操作等都是一一對應(yīng)的，在教學(xué)過程中互相穿插既有利于學(xué)生理解和掌握制圖的基本理論，培養(yǎng)學(xué)生較強的空間思維與想象能力，還進(jìn)一步強化了學(xué)生對計算機繪圖這門課的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

四、針對學(xué)生實際情況因材施教，分層教學(xué)

由于先天和后天的不同，每位學(xué)生的思維能力和對知識的接受能力也不同，學(xué)習(xí)成績自然會出現(xiàn)“階梯”現(xiàn)象。為此，教師應(yīng)將學(xué)生分成好中差三個層次，對各個層次的學(xué)生要分別設(shè)置不同的學(xué)習(xí)要求，如提問時應(yīng)處理好問題的難易程度和學(xué)生成績好壞的關(guān)系，拆畫零件圖時區(qū)分裝配圖的難易程度，考題中減少難題的比例，增設(shè)附加題，并且考試成績參考平時表現(xiàn)等，使每個學(xué)生都可以根據(jù)自身情況“各取所需”，真正體會到收獲的快樂和樂趣。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，《機械制圖》作為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，教師應(yīng)緊跟時代步伐，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，及時把握教學(xué)改革的動態(tài)，獲取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識，從而增強教學(xué)的預(yù)見性，使《機械制圖》教學(xué)收到較好效果，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求并具有較強實際操作技能的高素質(zhì)勞動者。

參考文獻(xiàn)：

王幼龍.機械制圖[M].高等教育出版社，2001.