技工機械專業(yè)英語教學(xué)改革的幾點思考

顧書良

[摘 要] 新時代對機械操作人員的專業(yè)英語能力提出了新的要求，對技工專業(yè)英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)理念進行改革，切實提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 技工；機械專業(yè)英語；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0092-01

當(dāng)今世界，國家間技術(shù)交流與合作日益密切，而英語作為一門國際通用語言在其中的作用也日益重要。目前進出口機械制造企業(yè)所使用的產(chǎn)品說明書、零件圖紙、技術(shù)要求、工藝規(guī)程、編程軟件、數(shù)控機床使用操作說明書等很多技術(shù)資料都是英文書寫的，國際上前沿的機械數(shù)控加工技術(shù)的論文大都也是英文版的。從事一線操作的技工機械專業(yè)畢業(yè)生勢必要在未來工作和發(fā)展中使用機械專業(yè)英語。因此在技工學(xué)校開設(shè)機械專業(yè)英語課程顯得尤為重要，應(yīng)進一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好機械專業(yè)英語，為學(xué)生將來就業(yè)提供更強的競爭力，也為他們的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

技工機械專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)，掌握了一定的機械專業(yè)知識和操作技能，具備了一定的英語基礎(chǔ)，但部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱。大部分學(xué)生也有要學(xué)好專業(yè)英語的愿望，但他們在朗讀和記憶某些較難的專業(yè)英語詞匯，理解和翻譯一些較長的復(fù)雜句子以及使用專業(yè)英語進行口語表達中還存在較大的困難。

經(jīng)過多年技工機械專業(yè)英語的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)使用傳統(tǒng)灌輸式的方法難以取得理想的教學(xué)效果，要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的理念改革技工機械專業(yè)英語教學(xué)，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)英語能力。具體要做到以下幾點改革：

（一）改革教學(xué)目標

機械專業(yè)技工學(xué)生將來大都需要從事一線數(shù)控機床操作、維修、工藝設(shè)計或編程的工作，所以制訂教學(xué)目標時應(yīng)考慮學(xué)生將來工作的實際需要。專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中應(yīng)用機械專業(yè)英語的能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及合作共贏、終身學(xué)習(xí)的理念。引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，以使每一位學(xué)生的整體素質(zhì)獲得較為全面的提升。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)性與實用性。除了選擇較權(quán)威和實用性較強的機械專業(yè)英語教材，還可以通過校企合作，引進企業(yè)所使用的專業(yè)英語相關(guān)的資料作補充，從而更貼近學(xué)生將來工作實際需要。

2.要根據(jù)學(xué)生實際情況，由淺入深、循序漸進地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。控制好學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能獲得成功的體驗，從而能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。比如，從語音語調(diào)到單詞拼讀和記憶，從專業(yè)詞匯、語法知識到句子理解，從專業(yè)英語翻譯到實訓(xùn)操作的綜合運用等。

（三）改革教學(xué)形式

充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂上，知識傳授通過信息技術(shù)輔助在課前完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)教師輔導(dǎo)與同學(xué)小組討論合作完成。實踐證明，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探討的良好習(xí)慣和氛圍，直觀地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地強化學(xué)生所學(xué)知識，并能提高學(xué)生對知識的運用能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的實施

（一）課前學(xué)習(xí)

教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，制作教學(xué)課件、教學(xué)視頻（如微課）和檢測練習(xí)，上傳到學(xué)習(xí)平臺（如泛雅平臺），學(xué)生課前登錄該平臺，進行學(xué)習(xí)。教師可以將翻譯軟件、識讀單詞和背誦單詞的軟件集成到學(xué)習(xí)平臺上，專業(yè)理論知識、專業(yè)詞匯和句子翻譯、補全對話等練習(xí)題可以設(shè)計成通關(guān)游戲，并在平臺上記錄成績，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂活動

課堂活動是翻轉(zhuǎn)課堂的重點，老師把課堂的舞臺交給學(xué)生，成為課堂活動中的協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者。課上大部分時間主要用于知識點的強化鞏固、拓展和應(yīng)用，展開形式多樣的課堂活動，比如，情景對話、工藝設(shè)計、實訓(xùn)操作、辯論、報告等，不但加深了學(xué)生對知識的掌握與運用，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

（三）改革評價體系

依據(jù)教學(xué)目標設(shè)置科學(xué)合理的評價體系。首先，專業(yè)英語的考核包含平時成績與期末成績。平時成績包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、運用能力、合作能力、課內(nèi)課外任務(wù)完成情況等。期末考試包括以下形式：對基本專業(yè)詞匯、簡單句子的翻譯采用閉卷；對較難和較長的專業(yè)文章翻譯可以借助翻譯軟件開卷測試；口語可以用對話或報告的形式考核。此外，還可以利用英文版圖紙和技術(shù)要求，要求學(xué)生以此進行設(shè)計并給出英文加工方案，來考核綜合應(yīng)用能力。

總之，21世紀是國際交流日益密切、新發(fā)明、新工藝不斷涌現(xiàn)的時代，專業(yè)英語的應(yīng)用也將愈來愈廣泛，作為教師應(yīng)緊跟時代步伐，秉持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)理念，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、評價體系等多方面進行改革，來提高機械專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生打下良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，并具備一定的應(yīng)用能力，為他們將來的發(fā)展做好準備。

參考文獻：

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[2]張金磊.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析[J].中國遠程教育，2013（19）：59-64.