對中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)思考之二

張靜

[摘 要] 基礎(chǔ)會計作為會計專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，要求老師在教學(xué)時不但要有扎實的基礎(chǔ)知識，而且需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。要使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣需從學(xué)生特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)藝術(shù)等方面進(jìn)行思考和改進(jìn)。在從事基礎(chǔ)會計教學(xué)的十余年里，面對不同的學(xué)生和不同的教學(xué)效果，得到了許多經(jīng)驗在此與各同行分享。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；會計；基礎(chǔ)課程

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0090-01

一、重視第一節(jié)課，輕松進(jìn)入課堂讓學(xué)生喜歡說話

對老師來講，我們都知道第一節(jié)課很重要。但在實際中，我們有些教師習(xí)慣第一節(jié)課就嚴(yán)肅地介紹課程安排、課堂要求、訂出規(guī)定，我認(rèn)為這些是大可不必的，因為這些對中職學(xué)生來講都是較煩躁的內(nèi)容，學(xué)生一開始就容易產(chǎn)生抵觸心理，同時學(xué)生也就習(xí)慣性地沉默了，這樣課堂會很難開展。因此，第一節(jié)課如何安排這需要教師在與該班班主任了解后，根據(jù)學(xué)生的特點慎重地選取需要講授的內(nèi)容以及這些內(nèi)容的先后順序。我一般是先了解學(xué)生的情況，以輕松的話題引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話可講，愿意與教師交流。在我的課堂上，我是從第一節(jié)課開始讓學(xué)生喜歡說話的。因為我們作為教師很多時候也要聽聽學(xué)生講什么，從而知道他們的興趣在哪，及時調(diào)整和增加某些內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，興趣就是最好的學(xué)習(xí)起因。

二、注重教學(xué)準(zhǔn)備，內(nèi)容與形式并重

在教學(xué)的過程中，首先將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，熟悉教材，了解課程框架結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，把握教學(xué)重難點，注重各章節(jié)之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地傳授知識和引導(dǎo)學(xué)生自主思考和提出問題。我在教學(xué)前，會將教學(xué)內(nèi)容與實際的企業(yè)需要聯(lián)系起來，做好充分的準(zhǔn)備。如，我在上“會計憑證”那一章時，我自己就準(zhǔn)備了很多原始憑證，有購物時收到的發(fā)票，收款收據(jù)，各種車、船、機(jī)票等，讓學(xué)生能直觀地感受到原始憑證的概念。其次不能忽視教學(xué)形式的組織，在課堂上的教學(xué)固然重要，但不能忽視教學(xué)形式的靈活運用，某些時候的形式可能比教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在“會計憑證”這章，我用電子課件手把手教學(xué)生填寫會計憑證；在“會計賬簿”這章，我用光盤放映會計賬簿的填寫方式和與會計賬簿相關(guān)的一個小影片。讓學(xué)生在我的教學(xué)過程中對《基礎(chǔ)會計》充滿了興趣，本是枯燥的課堂也因教師生動、幽默的語言，適當(dāng)?shù)闹w表達(dá)和有趣的例子讓學(xué)生更接受知識并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、使用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在教學(xué)中善用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生更加積極思考問題。如，在講到編制會計分錄時，為了讓學(xué)生更好地掌握編制分錄方法，筆者通過四個步驟引導(dǎo)他們完成。如，學(xué)生將手中閑置的錢存入銀行。第一步引導(dǎo)他們思考這兒主要涉及哪些會計科目；“手中的錢”是什么會計科目？“存入銀行”又是什么會計科目？第二步提問他們這些會計科目是增加還是減少；“手中的錢”存入“銀行”，手中的錢是增還是減？相對“銀行”里的錢呢？第三步讓他們分辨增加或減少應(yīng)該放在借方還是貸方；第四步總結(jié)歸納會計分錄的正確書寫方式是什么樣的，并加入會計分錄的三個要素。跟著這樣一個模式，啟發(fā)學(xué)生自己填寫會計分錄，通過循序漸進(jìn)由簡單到復(fù)雜一步步地將編制會計分錄知識掌握。筆者主張把更多的問題留給學(xué)生思考和解決，從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)漸漸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這種啟發(fā)式的教學(xué)更能提高學(xué)生的積極性和自主性。不同的教學(xué)方法會帶來不一樣的教學(xué)效果，靈活地運用各種教學(xué)方法不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更重要的是增強(qiáng)教學(xué)效果，最終達(dá)到教學(xué)目的。

四、融入情感是教學(xué)有效的重要元素

我們在探討中職學(xué)生的性格特點時常常會發(fā)現(xiàn)他們有的缺乏父母的關(guān)心，行為自我，有的故意搗亂引起注意。因此，教師不僅要關(guān)心其學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心他們的生活，讓他們感受到教師的關(guān)愛。在課堂上我們尊重學(xué)生的差異性，用心和他們交流，肯定他們的進(jìn)步，給予他們鼓勵和支持，讓快樂走進(jìn)課堂，做學(xué)生喜歡的老師，使學(xué)生愛上課堂。首先是要使學(xué)生樹立信心，和學(xué)生形成一種互相信任的師生關(guān)系，這就有利于課堂的順利展開。在我的課堂上，我把每次布置的作業(yè)叫任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行分組后，每組學(xué)生對同一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都有不同的任務(wù)，完成好任務(wù)后，再進(jìn)行角色的互換。學(xué)生信心的樹立就來自于學(xué)生完成一次又一次的任務(wù)以后。其次是友善的教學(xué)態(tài)度。友善的教學(xué)會讓學(xué)生更容易接受知識，公平地對待每個學(xué)生，不輕易地否定，微笑地回答他們的問題，使他們感覺輕松的課堂氛圍。最后作為學(xué)生的良師益友，既要贊揚他們也要指出他們的錯誤，建議和幫助。這樣學(xué)生才會覺得教師真實。我們教師只有用心教，學(xué)生才會用心學(xué)，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的愛心、關(guān)心、耐心，這樣他們也能學(xué)得更多，學(xué)得更好。

教學(xué)像一門繪畫藝術(shù)，用什么樣的心情作畫，最后得到的作品肯定是有差別的。教師作為教育的藝術(shù)家，應(yīng)該注重教學(xué)藝術(shù)的運用，讓教學(xué)活動如何有效地開展，使自己達(dá)到教育的目的，是教師終身研究的課題。我也將用自身的實踐不斷完善自己的教學(xué)過程，讓興趣作為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終讓就業(yè)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾志雄.中職財會專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程實踐性教學(xué)改革的思考[J].中原文化研究，2008，16（10）：114-115.

[2]馮中強(qiáng).中職基礎(chǔ)會計教學(xué)實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（32）：65-66.