中職幼兒心理學(xué)課程教學(xué)的有效性探討

畢海燕

[摘 要] 幼兒心理學(xué)是中職學(xué)前的專業(yè)教育課程，是優(yōu)秀幼兒教師需要掌握和理解的課程內(nèi)容，但這項課程知識內(nèi)容十分抽象復(fù)雜，在課程教學(xué)過程中還存在一些問題，導(dǎo)致課程有效性受到了影響。因此，通過對中職幼兒心理學(xué)課程教學(xué)的有效性探討，對其存在的問題進行分析研究，在總結(jié)問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；幼兒心理學(xué)；課程教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0039-01

幼兒心理學(xué)是提高幼兒教師綜合水平的重要指導(dǎo)性課程內(nèi)容，這項課程對提高幼兒教師綜合教學(xué)水平具有非常積極的指導(dǎo)作用，教師通過學(xué)習(xí)可以快速掌握幼兒的思維方式有助于幼兒教師更好地完成教育任務(wù)。而中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的重要教育機構(gòu)，怎樣提升教育水平，充分發(fā)揮幼兒心理學(xué)課程有效性，為我國培養(yǎng)合格的優(yōu)秀專業(yè)人才是本文主要探討的問題。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

雖然，我國教育一直在持續(xù)的改革完善中，但是一些教育機構(gòu)傳統(tǒng)教育觀念深厚，始終堅持以應(yīng)試教育為主要教學(xué)模式，特別是在中職教育機構(gòu)中這種現(xiàn)象較為普遍。開展幼兒心理學(xué)教育過程中，基本都采取機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，課堂中嚴重忽視了學(xué)生的主體地位，師生之間嚴重缺乏有效的溝通交流，長期在這種教學(xué)模式下學(xué)生非常容易滋生消極心理，導(dǎo)致幼兒心理學(xué)課程始終無法獲取理想的效果，同時教師在教學(xué)過程中對教材的依賴性較強，無法依據(jù)學(xué)生的認知水平拓展學(xué)生思維和文化視野。

（二）中職幼教學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

隨著國家教育制度的調(diào)整，普通高校的擴招政策導(dǎo)致中職院校的生源被嚴重擠壓，甚至已經(jīng)威脅到中職院校的生存空間，導(dǎo)致中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)也出現(xiàn)一定的下降，因為生源問題，中職院校不斷擴大招生范圍，招到的一些學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)前教育心理學(xué)課程的有效性難度增加。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)教學(xué)效果提升的具體策略

（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念

中職院校應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，依據(jù)現(xiàn)代教育標準積極響應(yīng)新課程改革的教育目標，在課堂中充分重視學(xué)生的主體思想，積極與學(xué)生展開互動交流，同時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維模式，在課堂中要結(jié)合學(xué)生的興趣以及認知規(guī)律，開展具有針對性、目的性的教學(xué)方式，教師在課堂中要多采取鼓勵和引導(dǎo)式的教學(xué)方式，與學(xué)生之間搭建友誼橋梁，通過師生之間的情感交流，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在課堂中要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。此外，教師還要合理使用教材，并依據(jù)教材知識內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對知識層面進行拓展，采取理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式，確保學(xué)生可以充分掌握心理學(xué)課程的實際應(yīng)用辦法。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式

教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)課程的教學(xué)特點開展多樣化的教育方式，幼兒心理學(xué)課程的知識內(nèi)容主要是以分析幼兒的心理行為等知識點為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，課程理論知識較為抽象難懂。因此，教師在課程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識，采取較為直觀的案例教學(xué)方法，讓學(xué)生快速掌握知識內(nèi)容。其次，在課堂中實施案例教學(xué)法，可以將抽象的理論概念和理論知識形象的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在分析案例的同時，加深對相關(guān)知識的理解。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時教師要鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對問題的分析探討獲取良好的釋疑體驗，教師在教學(xué)過程中要通過與學(xué)生的良好溝通，實現(xiàn)有效的情感教學(xué)，建立平等和諧的師生關(guān)系，師生之間相互滲透相互影響，有效增強課堂積極樂觀的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱和綜合學(xué)習(xí)能力較差，在課堂中還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有，教師以往采取統(tǒng)一的教學(xué)方式并不能取得良好的教學(xué)成果。因此，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展游戲教學(xué)方式，將幼兒心理學(xué)的知識點與游戲內(nèi)容融入在一起形成趣味性的課堂知識教學(xué)，這樣不僅有效激發(fā)了學(xué)生對知識的興趣，并且還提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

綜上所述，中職教育機構(gòu)幼兒心理學(xué)課程的有效性探討，可以看出，幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)非常重要的一門基礎(chǔ)性課程，是幼兒學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，因此，中職院校應(yīng)充分認識到心理學(xué)課程的重要性，針對存在的問題積極采取優(yōu)化措施，確保在課程教學(xué)中獲取良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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