職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐

吳鴻飛

[摘 要] 職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)踐勢(shì)在必行，但是其在現(xiàn)階段還存在許多問題。比如說，信息傳播渠道較少，校企合作松散；學(xué)生的信息化管理難度較大；企業(yè)阻礙學(xué)校的信息化管理，學(xué)生在頂崗期間的學(xué)習(xí)效果不理想。面對(duì)這些問題，不妨采用以下解決方法來應(yīng)對(duì)：校企要聯(lián)合建立科學(xué)完善的信息管理制度；學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則；積極尋求政府支持。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；頂崗實(shí)習(xí)；信息化管理系統(tǒng)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0014-01

信息化管理已經(jīng)在許多行業(yè)普及應(yīng)用，在職業(yè)院校的頂崗實(shí)習(xí)中也正在實(shí)踐中。這其中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此，為了更好地構(gòu)建與實(shí)踐職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)信息化管理系統(tǒng)，我們展開了以下的討論。

一、職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)信息化管理系統(tǒng)構(gòu)建的問題

（一）信息傳播渠道較少，校企合作松散

由于現(xiàn)在市場(chǎng)關(guān)于企業(yè)招工需求的信息傳播渠道較窄，現(xiàn)在基本上是學(xué)校主動(dòng)尋求企業(yè)進(jìn)行伙伴聯(lián)系，企業(yè)基本不會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)校合作?，F(xiàn)在的校企合作比較松散，基本上都存在臨時(shí)性的特點(diǎn)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)過國(guó)家強(qiáng)有力的調(diào)控，技校學(xué)生基本都有頂崗實(shí)習(xí)的崗位。但是在進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，因?yàn)檎畬?duì)技工頂崗實(shí)習(xí)的支持力度不大，企業(yè)出于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)規(guī)律，一般對(duì)接收頂崗實(shí)習(xí)生的積極性并不高?，F(xiàn)階段，校企的頂崗合作也處于一個(gè)不太穩(wěn)定的狀態(tài)。

（二）學(xué)生的信息化管理難度較大

學(xué)生的不配合增加了信息化管理的難度。參與技工頂崗的實(shí)習(xí)生年齡大部分都比較小，很多都不滿十八歲。雖然他們大部分人都渴望學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，但是由于年齡太小以及生活的不適應(yīng)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)新環(huán)境、對(duì)實(shí)習(xí)單位產(chǎn)生很多不滿情緒的狀況。這種情況下，許多學(xué)生不情愿配合學(xué)校的信息化管理。再加上并不是所有的學(xué)生都能集中分配到一個(gè)廠子頂崗，所以，這種分散的實(shí)習(xí)生也給學(xué)校對(duì)學(xué)生的信息化管理帶來了很大困擾。

（三）企業(yè)阻礙學(xué)校的信息化管理，學(xué)生在頂崗期間的學(xué)習(xí)效果不理想

現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)院校的頂崗實(shí)習(xí)的信息化管理系統(tǒng)還不是很完善，這在一定程度上影響了學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生在頂崗期間的技能都有一個(gè)較為明確的標(biāo)準(zhǔn)要求，但是一旦落實(shí)到具體頂崗實(shí)習(xí)中，目標(biāo)效果一般都會(huì)大打折扣。原因在于，一些企業(yè)為了便于管理和熟練工為自己帶來最大利益，一般會(huì)限制實(shí)習(xí)生的工作崗位與學(xué)校的信息化管理，減少學(xué)校與學(xué)生的交流。這樣一來學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)到的東西極為有限，基本就限制在簡(jiǎn)單的流水線操作上，很難學(xué)到具有實(shí)用性的經(jīng)驗(yàn)。

由于對(duì)在外管理頂崗實(shí)習(xí)生的教師的待遇普遍不高，一般學(xué)校的教師不愿意外出指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)生并進(jìn)行積極的信息化管理，這樣就在企業(yè)外聘一些職工來兼職指導(dǎo)教師。一般這些兼職教師的專業(yè)技能不錯(cuò)，但是其對(duì)信息化管理還不是很熟練。這種信息化管理人才的缺失也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

二、職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建思路

（一）校企要聯(lián)合建立科學(xué)完善的信息管理制度

職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)后，其身份變得有些尷尬，既不是純粹的學(xué)生，也不是完全的社會(huì)工作者。這時(shí)候，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來建立一個(gè)相對(duì)科學(xué)的管理制度就顯得尤為重要了。首先，學(xué)校要加強(qiáng)信息管理。頂崗的學(xué)生很有可能被分配到不同的廠子、不同的崗位，這和以往在學(xué)校的集中管理是不同的。學(xué)校為了便于管理，要充分利用社交網(wǎng)絡(luò)，按照分片的原則建立不同的QQ或微信群。這樣可以將學(xué)生集中起來，便于發(fā)布信息。再者，在學(xué)生不適應(yīng)崗位而要求調(diào)崗時(shí)，企業(yè)也要和學(xué)校提前商量好對(duì)策：學(xué)生不能憑一己喜好任性換崗，換崗等人事調(diào)動(dòng)必須交書面材料給學(xué)校和企業(yè)，并必須得到雙方批準(zhǔn)才可。

（二）學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則

學(xué)生在勞工關(guān)系中明顯處于弱勢(shì)群體，學(xué)校在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候就要站在學(xué)生立場(chǎng)上，多為學(xué)生考慮，最好為學(xué)生的服務(wù)工作。職業(yè)院校的信息化管理也同樣要基于學(xué)生的考慮來運(yùn)行。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)校的人情味，讓學(xué)生更加服從學(xué)校的信息化管理。

（三）積極尋求政府支持

為了給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供一個(gè)更加完備的實(shí)習(xí)單位，就免不了政府的大力支持。這種支持既包括對(duì)職業(yè)院校在信息化管理系統(tǒng)上的資金、物資等直接的投入，還包括對(duì)企業(yè)接納頂崗實(shí)習(xí)生的優(yōu)惠政策。只有讓企業(yè)嘗到了接納頂崗實(shí)習(xí)生的甜頭，其才會(huì)積極與學(xué)校尋求合作，將學(xué)校從被動(dòng)的位子上解救出來。一旦學(xué)校掌握了一定的主動(dòng)權(quán)，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的權(quán)益與信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)是有保障的，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)到更加全面、系統(tǒng)的實(shí)踐知識(shí)提供了物質(zhì)支持。

職業(yè)院校學(xué)生在校外的頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)為期一年的實(shí)習(xí)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)不僅是教學(xué)大綱要求的實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，而且也滿足了企業(yè)在一定程度上對(duì)廉價(jià)勞動(dòng)力的需求，一舉兩得?，F(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)信息化出現(xiàn)了一些問題，因此我們要積極探討解決問題的辦法。

參考文獻(xiàn)：

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