五年制高職學校班主任的現(xiàn)狀研究及意見

陳娟 倪軍 王艷艷

[摘 要] 五年制高職學校班主任的工作量大、任務多、責任重，繁雜勞累，嚴重影響對班級學生的管理和教育，學校應重視班主任工作，多方面多層次輔助班主任，并加強班主任的培訓和學習，豐富五年制高職學校班主任工作的理論和實踐，提高班主任的工作水平，更好地為學生成才服務。

[關 鍵 詞] 班主任；工作現(xiàn)狀；意見

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0204-02

五年制高職學生的年齡偏小，正處于青春期，他們的很多觀點都不成熟，對紛繁復雜的環(huán)境辨別力不強，容易受到各種文化思想的影響，此時班主任對學生的教育引導就顯得非常重要。學校應重視班主任工作，多方面多層次輔助班主任，并加強班主任的培訓和學習，豐富五年制高職學校班主任工作的理論和實踐，提高班主任的工作水平，更好地為學生成才服務。

一、五年制高職學校班主任的工作現(xiàn)狀

（一）管理對象方面

管理對象是五年制高職住校學生，他們年齡偏小、獨立生活能力較差、自我管理能力較弱，團隊合作意識缺乏，自尊心強，渴望表現(xiàn)自己，但又敏感脆弱、抗壓能力低等，他們處于青春好動期，人生觀、世界觀正在形成階段，辨別是非的能力不強，容易受到各種各樣思潮的影響。五年制高職學生基本上是中考失敗沒有上高中的“落榜生”，學習和行為習慣較差，父母的不重視，社會對高職校的偏見，有的學生呈現(xiàn)自暴自棄的思想。

（二）班主任日常工作方面

工作繁雜瑣細，又很難量化。比如，上課紀律、考勤、早操鍛煉、教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、晚上就寢紀律等日常的百分考核情況；日常健康安全宣講會、主題班會、黑板報評比、運動會、文藝會等各種文體活動比賽情況；優(yōu)秀班干部選拔、三好學生評選、學困生幫扶、特困生資助、問題學生心理輔導以及學生臨近實習的職業(yè)培訓、就業(yè)指導等各種問題的處理。有時還會不定期遇到一些“熊孩子”發(fā)生的各種事端以及突發(fā)事件，這讓班主任時感勞心勞力，存有“多一事不如少一事”的想法，不愿做班主任。但作班主任更容易獲得學生的尊重和愛戴，此時又想做班主任，內心充滿矛盾。

（三）學校對班主任缺少相應的激勵措施

學校因受到人力及資金不足的困境，對班主任投入力度不夠，較多老師在充當班主任管理工作的同時，還要完成日常的教學任務、科研任務、技能大賽以及一些行政管理任務。有時學校加以各種條款和考核要求班主任事無巨細，事必躬親，這讓班主任時感疲憊。工資待遇較低，以及缺少更多的鼓勵和優(yōu)惠政策，導致很多老師不愿意擔任班主任，學校招聘不到班主任，出現(xiàn)班主任“荒”的現(xiàn)象。

（四）班主任自身能力方面

隨著網(wǎng)絡時代的到來，一些高職校學生受到外來文化、網(wǎng)絡文化、非主流文化等思想的沖擊，一些教師的教育思想比較陳舊，信息化水平較低，不能順應時代的發(fā)展，按照傳統(tǒng)的班級管理方法，無法與當代職教學生進行溝通、交流，教育成效不佳。部分教師比較年輕，迫于評職稱需要，被動當班主任，但是管理經驗不足；還有部分教師受到一些對五年制高職學生的學習、行為以及社會對職業(yè)教育的偏見等負面因素的影響，出現(xiàn)提心吊膽、害怕緊張，“不會做”“不敢做”的心里“慌”現(xiàn)象。

二、提出的意見和想法

（一）配備相應的人員輔助班主任

面對師資力量的短缺，班主任工作的繁雜瑣碎性質等情況，筆者建議從學生群體中選拔輔導員輔助班主任進行一些日常的管理，一來可以緩解學校經濟壓力，二來可以有效改善班主任人員管理不足等情況。從高年級優(yōu)秀學生干部群體中進行選拔、推薦、公開招聘輔導員并進行學生管理工作的相關知識培訓，幫助班主任進行管理，比如家長信息采集、家長群的建立、公共事項的公布，學校規(guī)定、班級規(guī)定、請假制度、早晚自習規(guī)章制度的宣讀等，儀容儀表的檢查、宿舍內務檢查、日?？记跈z查等事項的處理，緩解班主任工作壓力，讓班主任有更多時間進行宏觀調控性的管理，發(fā)揮更大的作用。他們的年齡與學生相仿，能夠更深入的了解學生，發(fā)現(xiàn)問題，及時獲取學生的一些動態(tài)，尤其對棘手學生、問題學生的信息獲取顯得尤為重要。

（二）提高班主任自身管理能力

1.加強培訓學習，開闊視野

有計劃地組織班主任參加培訓和學習相關理論知識，開拓視野。定期開展、討論、研究關于當代五年制職業(yè)教育學生的問題，尋求可行的方法和途徑，不斷提高班主任的工作水平。

2.學習班主任崗位所應具備的基本技能

了解學生思政工作的導向功能和核心意義，日常教育管理的方法，突發(fā)事件應急處理的原則和步驟，學生職業(yè)生涯規(guī)劃的思路及做法，學生黨建工作的體系，心理健康教育的特點和技巧，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確導向，資助育人工作的立體化建設的方法。

3.深耕崗位

班主任要樹立腳踏實地、深耕崗位的工作信念。要經常深入學生群體中，與學生耐心溝通、用心交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，才能把工作做好。

（三）采取多項措施，幫助和激勵班主任

1.推行“班主任工作坊”制度

這個工作坊將由專人負責，以骨干班主任、優(yōu)秀班主任為導師，負責全校的班主任隊伍建設并針對班主任工作中的問題進行討論、研究，給班主任提供解決問題的方法和技巧。隨時了解班主任教學、生活情況，幫助班主任解決具體困難，從某種程度上緩解班主任的工作壓力，更好地工作。

2.考核評優(yōu)

年輕教師的晉升空間相對狹窄，通過各類考核評優(yōu)向班主任傾斜的方式，激勵教師當班主任，愿意長期擔任班主任。比如評選骨干班主任，獲選班主任享受同級學科骨干或名師的骨干獎勵津貼；對班主任工作中有重大貢獻者，可在政策允許的條件下實行經濟上的傾斜，充分調動班主任的積極性；認真評選文明班級、優(yōu)秀班級；根據(jù)擔任班主任時間的長短，享受相應的待遇，讓班主任工作得到更多的認可。

3.加大對班主任優(yōu)惠政策的傾斜

班主任是實施教育的引領者和組織者，工作重、壓力大、責任大，學校應采取多方面的優(yōu)惠政策進行鼓勵和輔助。比如，適當加大班主任在晉級、評優(yōu)、提干、考評中的權重；用心策劃班主任研討會或相關活動，不斷增加班主任經費的投入，調動和激發(fā)班主任工作的積極性，吸引更多的同志勇挑重擔，多作貢獻。

（四）激發(fā)學生自主學習和管理

當代學生正經歷多元思想文化、價值觀念的沖擊，這給班主任的教育帶來許多新的挑戰(zhàn)。學校要加強德育方面的投入，要把學生思想道德建設工作放在首要位置，切實加強學生的思想道德建設，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。安排相關德育老師、學生管理老師進行精神文化方面的宣傳和教育，加強學生的思想工作，營造良好的氛圍，立德樹人，對不良傾向的苗頭及時發(fā)現(xiàn)，遏制在萌芽狀態(tài)，對學生心理障礙和情緒波動及時安排心理咨詢老師進行疏導。各學科老師在課堂教學中根據(jù)其自身特點對學生進行德育滲透，發(fā)動家長進行思想教育，形成合力，輔助班主任，多方面共同參與學生管理，提高班級建設與管理的質量，逐步形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，同時將班主任從繁雜的班務中解放出來，更好地指導和監(jiān)督。

（五）建立暢通的信息渠道

與家長建立良好的信息渠道，及時關注學生的信息，尤其是一些“熊孩子”的家長，經常保持溝通，建立家校合力，將學生在校相關情況及時反饋給家長，以便及時調整教育策略，促使一些問題學生能夠得到及時的教育和糾正，逐漸養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，成為一名好少年。

三、結束語

班主任作為學生的擺渡人，以培養(yǎng)學生成才為己任。肩負著傳播正確理論、傳承民族精神的政治責任；肩負著維護學校穩(wěn)定、學生安全的安全責任；肩負著輔學生成長、導學生成才、圓學生夢想的管理和服務責任，學校應重視班主任工作，加大力量輔助班主任工作，并提高班主任的經濟待遇和工作地位。班主任自身也需要在工作實踐中，不斷學習和掌握相關技能，認真研究構建五年制高職學校班主任工作方法體系，豐富五年制高職學校班主任工作的理論和實踐，提高班主任的工作水平，更好地為學生成才服務。

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