基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建

李夏冉

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前社會進(jìn)入信息化時代的一種新型理念，這種理念對教育改革的推進(jìn)具有良好的輔助作用。將“互聯(lián)網(wǎng)+”思想融入高職院校的心理健康教學(xué)領(lǐng)域，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理知識的主觀能動性。利用互聯(lián)網(wǎng)工具，拓寬心理健康的教育內(nèi)容，降低學(xué)生心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生自主解決心理問題的能力，促進(jìn)現(xiàn)代心理健康教育更快更好地全面發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮心理健康教育在高職院校中的作用。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；心理健康教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0178-02

心理健康教育在學(xué)生各個教育階段都是需要重視的，高職院校在構(gòu)建心理健康教育板塊時也需要順應(yīng)時代發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，尤其是對信息技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的引進(jìn)與采用，對高職院校心理健康教育有很多積極影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生上網(wǎng)所花的時間不斷增多，在一些發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生在社交平臺、電商平臺和網(wǎng)絡(luò)游戲上花的時間占學(xué)生生活時間的70%以上。因此，高職院校的心理健康教育平臺需要借助互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)心理健康咨詢與教育平臺，與學(xué)生的生活步伐保持一致，才能優(yōu)化和完善傳統(tǒng)心理健康教育的部分缺陷，促使心理健康教育的發(fā)展趨于現(xiàn)代化。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念對高職院校學(xué)生心理健康教育的影響

高職年齡段的學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識還不夠全面，不能準(zhǔn)確分辨互聯(lián)網(wǎng)上的各類信息。網(wǎng)絡(luò)在為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來方便的同時，也給學(xué)生的心理健康安全帶來一些不利因素，因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念引入高職院校的學(xué)生心理健康教育會對學(xué)生產(chǎn)生兩方面的影響。

（一）積極影響

將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入心理健康教育，會為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)前很多教育網(wǎng)站都設(shè)有心理學(xué)相關(guān)課程，學(xué)生只需要一臺電腦、一根網(wǎng)線就能夠根據(jù)自身需要尋找適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了以往心理健康教育只能存在于課堂的時空桎梏?；ヂ?lián)網(wǎng)龐大的信息也會為學(xué)生帶來更加全面、更具深度的教育內(nèi)容，為學(xué)生不斷加強(qiáng)知識積累提供了強(qiáng)大的教育資源基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提供更加專業(yè)化、設(shè)計有針對性的教學(xué)模塊及教學(xué)方式，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源往往比枯燥的書本知識點(diǎn)更加生動，相比傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的吸引力會更大，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，滿足了學(xué)生心理活動的需要。高職院校想要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的構(gòu)建，還需要建立線上咨詢平臺，使學(xué)生能夠通過社交網(wǎng)絡(luò)向心理教師實(shí)時進(jìn)行咨詢，有助于師生交流的進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）消極影響

雖然當(dāng)前高職學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)工具的應(yīng)用熟練度遠(yuǎn)比高職教師要高很多，但由于其心理尚未成熟，容易受到外界不良信息的影響。尤其是在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，各類消極信息會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響。從某種程度上說，這些信息會使學(xué)生的思想價值觀產(chǎn)生一定扭曲，且網(wǎng)絡(luò)上的各類社交軟件會潛移默化地讓學(xué)生產(chǎn)生社交恐懼心理。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與素未謀面的人進(jìn)行廣泛交流建立感情，但對現(xiàn)實(shí)中的人卻產(chǎn)生交往恐懼，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生社交心理障礙。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念引入高職院校心理健康教育的優(yōu)勢

2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念被第一次提出，迅速發(fā)展并得到社會公眾的廣泛認(rèn)可，在社會的各行各業(yè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念提出了新型的行業(yè)發(fā)展方向。教育行業(yè)更是快速引入了這項(xiàng)理念，在促進(jìn)整個行業(yè)改革的同時，對傳統(tǒng)教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念引入心理健康教學(xué)模式中，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生的知識面，對學(xué)生心理壓力的減小有積極作用，另一方面也能幫助心理教師進(jìn)一步提高自身能力，全面促進(jìn)心理健康教育的發(fā)展，提升高職院校的心理教育教學(xué)質(zhì)量。

從教學(xué)方式來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空桎梏，使教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)將自身近期的心理問題與教師或同學(xué)進(jìn)行交流討論。就目前來看，大多數(shù)學(xué)生自身的心理問題往往難以啟齒或者羞于表達(dá)，這時就可以采用匿名方式向心理教師咨詢。例如，心理教師可以在高職院校中以年級為單位建立QQ群，學(xué)生可以借助QQ群中的匿名功能或是利用QQ中的“悄悄話”功能向教師進(jìn)行提問與咨詢。心理教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源提高心理教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在音樂中放松心情，提升自身的抗壓能力。通過網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教學(xué)可以對傳統(tǒng)心理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行有效的優(yōu)化與改善，尤其是針對教學(xué)實(shí)踐不足與教學(xué)空間受限的問題。互聯(lián)網(wǎng)工具可以讓學(xué)生隨時隨地地向教師提問咨詢，學(xué)生對心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率能有效提高。對教學(xué)空間而言，教師不需要再將教學(xué)內(nèi)容局限于課堂或是講座，在線上開展錄播、直播的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在脫離課堂時也能夠接受心理健康教育。這不僅有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，對高職院校及時解決學(xué)生心理問題，不斷優(yōu)化完善健康教育工作也有積極作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校心理健康教育的構(gòu)建方向

（一）構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的心理健康與心理知識咨詢服務(wù)平臺

互聯(lián)網(wǎng)對教育行業(yè)來說是一個巨型的資源開發(fā)系統(tǒng)，不僅能為心理健康教育提供相應(yīng)的教育資源，還能為各種心理健康問題提供相應(yīng)的答案。在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源共享的理念，積極構(gòu)架以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的心理健康與心理知識咨詢服務(wù)平臺。讓學(xué)生能夠足不出戶通過平臺提出自己的問題或?qū)π睦韺W(xué)知識的疑問，教師在平臺上不僅能夠?qū)崟r對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，還可以及時有效地對學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有一定掌控，真正做到以學(xué)生為中心展開心理健康教育工作，有效提高高職院校心理健康教育的教學(xué)效率。心理教育教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺對學(xué)生的心理健康狀況展開調(diào)查研究，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，針對當(dāng)前高職學(xué)生普遍存在的心理問題采用線上直播、線下選修課、講座的方式為學(xué)生進(jìn)行解答，使學(xué)生的心理健康以良好態(tài)勢不斷發(fā)展，進(jìn)一步提高高職院校的心理健康教學(xué)水平。

（二）大膽依托互聯(lián)網(wǎng)陣地開展教育創(chuàng)新，提高心理健康教育的質(zhì)量

在當(dāng)前信息時代背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)陣地開展心理健康教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺不斷學(xué)習(xí)，對心理學(xué)的認(rèn)知度有一定程度的提高，擁有一定的解決自身心理問題的能力。高職院校應(yīng)積極依托互聯(lián)網(wǎng)大膽開展教育創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，心理教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)龐大的多媒體資源，為學(xué)生定期推送適合減壓的音樂，讓學(xué)生學(xué)會利用音樂資源緩解自身壓力，將媒體的影響在心理學(xué)上發(fā)揮到最大，讓學(xué)生在心理課堂的教育中獲得最大的放松，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識提供良好的心理健康條件。此外，心理健康教師還可以向?qū)W生推薦一些心理學(xué)的相關(guān)電影，讓學(xué)生在電影體驗(yàn)中深層次地感受到心理學(xué)對人產(chǎn)生的實(shí)際影響，體會到心理健康對人生發(fā)展的有益價值。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以幫助教師開展線上課堂的教學(xué)，還可以幫助教師組織線下學(xué)習(xí)交流活動。心理教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺積極與校外心理健康機(jī)構(gòu)或組織展開聯(lián)系，積極組織學(xué)生參與線下的心理活動，將線上教學(xué)與線下活動有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走出校園，真正讓學(xué)生在社會體驗(yàn)中增強(qiáng)心理素質(zhì)。借助互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析功能，教師還能在教學(xué)內(nèi)容方面針對學(xué)生的性格特點(diǎn)“因材施教”，形成個性化的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心展開心理健康教學(xué)活動，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，在課堂教學(xué)時，教師可以適當(dāng)?shù)貜木W(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的心理案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的思考與拓展，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式思維，培養(yǎng)學(xué)生對心理問題的自我剖析和解決能力。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)高職院校的心理健康教育師資力量

隨著教育行業(yè)對心理健康教育的不斷重視，高職院校也開始著力于對心理健康教育師資力量的培養(yǎng)，但相比于傳統(tǒng)文化課師資力量來說，心理教育師資力量還略顯不足。以高職院?，F(xiàn)有的師資力量依托“互聯(lián)網(wǎng)+”理念進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，既是時代發(fā)展的需要，又是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。一方面，師范院校應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，以滿足當(dāng)前心理教育行業(yè)師資力量的需求。高職院校也應(yīng)在人事計劃中嚴(yán)把心理教師招聘門檻，對聘用心理教師的相關(guān)證件及相應(yīng)技能有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。另一方面，高職院?，F(xiàn)有的心理教育教師團(tuán)隊(duì)也要時刻跟緊時代步伐，尤其是針對“互聯(lián)網(wǎng)+心理教育”的理念要有深層次的理解，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要積極主動地開展學(xué)習(xí)，對新興教育理念與教育技術(shù)要及時學(xué)習(xí)并吸納。高職院校管理層也應(yīng)主動為心理教師積極開展交流學(xué)習(xí)活動，引進(jìn)相關(guān)專家定期為心理教師開展相關(guān)教育內(nèi)容與教育方式的講座，提升高職院校心理健康教育的師資力量。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校的心理健康教育，不僅迎合時代對教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，更是提高學(xué)生心理健康水平的有效途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，需要教師、學(xué)生以及學(xué)校對整個心理健康教育有足夠的認(rèn)識，提供扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，三方齊頭并進(jìn)，才能使高職心理健康教育向信息化方向不斷發(fā)展，讓心理教學(xué)課堂呈現(xiàn)出更加多樣化、興趣化的良好態(tài)勢，構(gòu)建心理健康教育的全新模式。

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