高職院校財經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革研究與實踐

王笑霞

[摘 要] 現(xiàn)代學(xué)徒制對高職院校具有至關(guān)重要的意義，其不僅有助于促進高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)計劃的順利開展以及實施，同時，還有利于加快其探索企業(yè)合作辦學(xué)的腳步。因此，想要使學(xué)校教育得以與企業(yè)培訓(xùn)合理地融合在一起，就十分有必要建立實效性較高的現(xiàn)代學(xué)徒制財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系。將對高職院校財經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革研究與實踐加以闡述和探析。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；財經(jīng)類專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；改革研究

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0126-01

當前，應(yīng)對培訓(xùn)及教育體系進行合理優(yōu)化，促進產(chǎn)教融合、校企合作。其中，現(xiàn)代職業(yè)教育要想得到有效的發(fā)展，理應(yīng)促進校企合作，以使產(chǎn)業(yè)與教育得以深度融合，因此，需要通過現(xiàn)代學(xué)徒制改革，對高職院校財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生進行更有效的教育，使其可以更好地滿足于時代、社會發(fā)展的實際需求。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概念論述

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種具備悠久歷史、影響深遠的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。其中，學(xué)徒的含義可以概述為，跟隨個別行業(yè)中具備較高專業(yè)素質(zhì)的某人共同學(xué)習(xí)新型知識的個體，簡稱為徒弟。同時，可以將學(xué)徒具體分為三種：（1）跟隨教師學(xué)習(xí)的學(xué)生；（2）概括為讀書人；（3）跟隨“師傅”學(xué)習(xí)技術(shù)或者知識的人?；诋斀駮r代背景下，我們所謂的學(xué)徒泛指第三類人。同時，倘若單純的以徒弟的表層含義對學(xué)徒進行具體定義，那么學(xué)徒身份的獲得，便可以簡要地概括為，基于相應(yīng)協(xié)議等，學(xué)徒需要為其他個體進行一段時間的勞動，進而報答相應(yīng)個體對自身予以的教導(dǎo)[1]。

二、高職院校財經(jīng)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制改革研究與實踐策略分析

（一）提供全程合作就業(yè)平臺

高職院校促進自身財經(jīng)類專業(yè)有效發(fā)展，需要加快現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的腳步，而想要做到這些，就有必要創(chuàng)設(shè)出實效性較高的新型全程合作就業(yè)平臺。究其原因，進入高職院校進行學(xué)習(xí)最主要的目的為，掌握有效技能，進而可以更好地滿足社會的實際發(fā)展需求，有助于自身更好地發(fā)展。同時，高職院校對財經(jīng)類專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制改革的目的，是為了提升人才培養(yǎng)進程的針對性，使所培養(yǎng)的人才可以更好地服務(wù)于社會相關(guān)企業(yè)[2]。

但實際上，在學(xué)生取得一定的成就時，普遍會在就業(yè)時，在各種選擇中迷失方向，就實施學(xué)徒制人才培養(yǎng)計劃的企業(yè)而言，具有不利影響，所以，高職院校理應(yīng)對該問題高度重視，進而對學(xué)生實施有效的思想觀念及就業(yè)觀引導(dǎo)，使學(xué)生可以順利進入相應(yīng)企業(yè)就業(yè)。此外，學(xué)生也應(yīng)以自身實際能力為基礎(chǔ)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，以使自身可以更好地服務(wù)于企業(yè)。

（二）建立全程合作培養(yǎng)模式

有效推進現(xiàn)代學(xué)徒制改革進程是國家發(fā)展的必然趨勢，同時，也是高職院校財經(jīng)類專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一。我國現(xiàn)如今各高職院校實施人才培養(yǎng)計劃的主要目的為，促進產(chǎn)教結(jié)合以及校企合作，并使各相關(guān)企業(yè)及院校明晰自身的義務(wù)等，同時以師徒關(guān)系為橋梁，將企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育結(jié)合在一起，在促進學(xué)生掌握課業(yè)知識的同時，大幅度提升其社會實踐能力。其中，在實施具體的人才培養(yǎng)計劃時，高職院校及企業(yè)，理應(yīng)注重進行良好的溝通交流，明確雙方的責(zé)任以及最終目的，并有針對性地提升自身的責(zé)任意識，以大幅度降低在合作過程中出現(xiàn)責(zé)任主體不明確等問題的可能性。

（三）創(chuàng)設(shè)全程合作育人體系

首先，高職院校應(yīng)與相應(yīng)企業(yè)簽署協(xié)作合同，其中，企業(yè)在實施具體的人才培養(yǎng)計劃時，既應(yīng)重視促進自身的經(jīng)濟效益提升，也應(yīng)有針對性地促進所實施教育的價值提升。其次，企業(yè)在聘用人才的過程中，理應(yīng)依照自身發(fā)展的現(xiàn)實需求以及高職院校中學(xué)生的實際表現(xiàn)，進行具體的人才擇選操作，并對所聘用的個體予以一定的酬勞。最后，校企雙方始終應(yīng)堅持全程，切勿因為任何一方的利益，毀約或者違約。

同時，高職院校應(yīng)注重以企業(yè)的實際發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計出實效性和針對性較高的人才培養(yǎng)計劃，并注重提升學(xué)生的責(zé)任意識，引導(dǎo)其樹立優(yōu)良的就業(yè)觀和人生觀等。最后，在對財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生實施具體的創(chuàng)新教育時，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對當今社會的就業(yè)實際情況進行了解，進而設(shè)計出以自身實際狀況為基礎(chǔ)的職業(yè)規(guī)劃，并在促進學(xué)生社會實踐能力提升的同時，使其可以嚴格依照職業(yè)規(guī)劃實施具體的就業(yè)操作，以促進學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力提升。

綜上所述，于企業(yè)及高職院校中，實施有效的現(xiàn)代學(xué)徒制改革，是時代以及社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，主要目的為，使各高職院校學(xué)生可以更好地滿足人才市場以及企業(yè)發(fā)展實際需求，因此，想要有效促進高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力提升，進而使其可以更好地服務(wù)各企業(yè)，就需要注重實施高質(zhì)量的現(xiàn)代學(xué)徒制改革。

參考文獻：

[1]倪姝，王艷.社會主義核心價值觀下高職院校大學(xué)生職業(yè)精神教育實踐研究：以鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校財經(jīng)商貿(mào)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（29）：200-201.

[2]孫莉.針對高職院校“對口單招”學(xué)生的教學(xué)改革探討：以江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程為例[J].考試周刊，2017（78）：31-32.