小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生交流的探究

莫小英

摘 要：數(shù)學(xué)可以提高人的思維能力，與其它學(xué)科有密切聯(lián)系。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、交流、反思等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。特別是交流，可以理清思路，提高分析能力、表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 交流 師生 課堂

數(shù)學(xué)可以提高人的思維能力，與其它學(xué)科有密切聯(lián)系。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、交流、反思等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。特別是交流，可以理清思路，提高分析能力、表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)交流氛圍

在課堂教學(xué)營(yíng)造交流的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行交流。

（一）要有和諧的師生關(guān)系

學(xué)生有一定知識(shí)的，是學(xué)習(xí)的主人，要多讓學(xué)生說(shuō)，教師是引路人，要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，通過(guò)發(fā)言可以知道學(xué)生所存在的問(wèn)題，有助于教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。首先教師要有與學(xué)生平等的身份，留有充裕的時(shí)間讓學(xué)生交流，就算學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，也要讓學(xué)生說(shuō)完，否則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生害怕的心理，以后就會(huì)不敢說(shuō)。想交流也不敢交流。其次，要建立民主和諧的師生關(guān)系，允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

（二）要充足的材料

備課時(shí)，教師一定要預(yù)設(shè)一定的問(wèn)題，準(zhǔn)備充足的材料讓學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。所以，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)、積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的看法。

課堂中學(xué)生把自己懂的講出來(lái)，講錯(cuò)的有同學(xué)或老師補(bǔ)充，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，“交流”也就成了課堂一道靚麗的風(fēng)景線，學(xué)生在“討論”“爭(zhēng)辯”中積極思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)表達(dá)。

二、交流要面向全體

一個(gè)班的學(xué)生，水平參差不齊。教師在課堂中運(yùn)用不同的“技巧”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在交流時(shí)，可以加上動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生的注意力。新加坡教育部長(zhǎng)在給校長(zhǎng)的委任狀上有這樣一段話：“在你的手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全部對(duì)未來(lái)充斥著理想。他們都依附你的指引、塑造、培育，成為最好的公民和有用的人?！痹鯓雨P(guān)注每一位學(xué)生，讓他們都能夠融入課堂并參與交流，從而讓他們得到最大的進(jìn)步，這是每一位人民教師的責(zé)任與義務(wù)。優(yōu)等生是活躍課堂的催化劑，帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，并形成良好的氛圍，這是每人位教師都樂(lè)意見(jiàn)到的，但不能只滿足于幾個(gè)的優(yōu)等生表現(xiàn)，而要充分利用課堂，帶動(dòng)其他學(xué)生一起參與課堂的交流與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的具體情況，對(duì)于生理和心理有些問(wèn)題的學(xué)生，要多引導(dǎo)和激勵(lì)他們參與交流，這樣才能讓擴(kuò)大課堂交流的廣度，既能因材施教，又能兼顧全體學(xué)生。

（一）關(guān)注后進(jìn)生

小學(xué)生正在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，但受生活習(xí)慣、家庭環(huán)境等許多方面的影響，學(xué)生智力有所差異，思維能力不盡相同。有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍些，有些學(xué)生說(shuō)話小聲或結(jié)結(jié)巴巴。對(duì)于學(xué)生的這些現(xiàn)象，我們要多些耐心，多些愛(ài)心，找出原因，幫助學(xué)生克服相應(yīng)的問(wèn)題，相信隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的日益豐富和學(xué)習(xí)能力的不斷提高，這樣的情況會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)的。

所以，對(duì)于后進(jìn)生，我們教師要多花心思從各方面幫助他們，如創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多表達(dá)，多傾聽(tīng)他們的發(fā)言。讓他們能夠在課堂上進(jìn)行交流，甚至喜歡在課堂交流。

（二）關(guān)注特殊學(xué)生

一個(gè)和睦家庭是每個(gè)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的保障，是影響學(xué)生安全感的最重要因素。港灣。一個(gè)充滿爭(zhēng)吵的家庭，那么受傷的總是孩子。小峰是個(gè)聰明的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不差，但是他的行為習(xí)慣卻比較糟糕，自控能力很差，情緒波動(dòng)大。上課時(shí)不愛(ài)聽(tīng)課，注意力不集中，多小動(dòng)作或者自己做自己的。找他談心，他總是低著頭，要不就是很消極的回答如“不會(huì)了，不知道”之類(lèi)的話，但過(guò)后還是老樣子。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)他媽媽和爸爸鬧離婚，都不管他了，他和爺爺奶奶住在一起，他總是和爺爺奶奶唱反調(diào)。從那以后，我上課的時(shí)候特別關(guān)注他，留意他的言行舉止，抓住他感興趣的問(wèn)題并鼓勵(lì)他回答問(wèn)題；在課后主動(dòng)去關(guān)心他，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。開(kāi)始時(shí)他是比較疏遠(yuǎn)的，經(jīng)常保持沉默，后來(lái)他慢慢的改變了，時(shí)不時(shí)會(huì)說(shuō)幾句話了?，F(xiàn)在他會(huì)經(jīng)常參與課堂交流了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。

問(wèn)題學(xué)生的原因各不相同，只要我們多關(guān)心，找出原因，對(duì)癥下藥，抓住他們的性格特點(diǎn)，主動(dòng)與他們進(jìn)行交流，特殊學(xué)生也是可以變正常的。

三、引導(dǎo)學(xué)生交流

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從平時(shí)做起、從小事抓起。

備課時(shí)設(shè)計(jì)好問(wèn)題

好的交流離不開(kāi)好的問(wèn)題。教師如何設(shè)問(wèn)是關(guān)鍵。教師提供了有效的材料，還需要設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，使課堂交流成為可能。如《比較數(shù)的大小》教學(xué)：屏幕上出現(xiàn)一幅圖畫(huà)。幾件電器，電器下面標(biāo)有價(jià)格。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪種電器貴、哪種便宜？你是怎樣想的？

有一個(gè)學(xué)生：四位數(shù)比三位數(shù)大。

教師：四位數(shù)與四位數(shù)又怎樣比呢？

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)回答，最終得出結(jié)論。

1.借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，有時(shí)會(huì)弄不明白，可能會(huì)被卡住，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，會(huì)讓學(xué)生得到啟發(fā)。

有時(shí)，遇到比較難的問(wèn)題，學(xué)生找不到突破口，很容易就被卡住，什么也說(shuō)不出來(lái)，交流難以進(jìn)行。這時(shí)候教師的引導(dǎo)最重要。如思考題“110元買(mǎi)了20只鴨，公鴨6元一只，母鴨4元一只。問(wèn)公鴨母鴨各買(mǎi)了多少只？”看到問(wèn)題，學(xué)生毫無(wú)頭緒，交流難以進(jìn)行。這個(gè)時(shí)候教師稍稍加以點(diǎn)撥：試著舉例看看，或列表格算算，看能不能找到答案。學(xué)生得到占據(jù)，經(jīng)過(guò)討論交流有了突破口，答案自然就會(huì)出來(lái)了。

2.多用激勵(lì)語(yǔ)言

在課堂交流的過(guò)程中，教師的適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入交流。教師的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生找到動(dòng)力，積極參與

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是文化知識(shí)的傳授，而且應(yīng)該通過(guò)課堂交流培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力，加強(qiáng)對(duì)興趣、情感和意志的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生擁有“體驗(yàn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)”的心理過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)課堂參與、討論研究、體驗(yàn)成功的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。課堂上向全體學(xué)生并關(guān)注個(gè)別學(xué)生的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大交流的深度和廣度，增強(qiáng)教師的調(diào)控，才能形成有效的師生之間的課堂交流。

參考文獻(xiàn)

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