核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新路徑

董巖

摘 要：目前小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的主要內(nèi)容是以核心素養(yǎng)為中心的，對促進學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的作用。在“核心素養(yǎng)”的影響下，未來的教育模式也會被重新定義，根據(jù)高效的方式面向未來，所以本文主要介紹的核心素養(yǎng)下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑，進而提出以下內(nèi)容，希望能夠為同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新

結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)教育改革分析，核心素養(yǎng)在一定程度上是小學(xué)教育過程中的熱點，教育工作會落實到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將課堂內(nèi)容與核心素養(yǎng)有效結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)要進一步具備品格與關(guān)鍵能力的共性。數(shù)學(xué)通常情況下指的就是培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力，提高他們的推理能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式分析

（一）建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教育行業(yè)的起源是熱愛，新課標(biāo)的概念充分強調(diào)教師在實際教學(xué)時，通過自主選擇以及團結(jié)互助、相互理解的過程中能夠達到共識。要想激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師就要發(fā)揮向星力，對學(xué)生的特長要善于發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是原本比較枯燥、乏味的學(xué)科，因此要在相對來說比較輕松、和諧、友善的狀態(tài)下對待學(xué)生。這樣做的目的能保證學(xué)生和教師都能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，勤于思考，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身聰明才智，同時還能加強他們的自主選擇能力。在學(xué)習(xí)時，要對學(xué)生創(chuàng)新能力不斷培養(yǎng)，教師在課堂上要尊重班級所有學(xué)生，做到一視同仁，用平等的眼光感染學(xué)生，讓課堂能夠充滿愛，帶領(lǐng)學(xué)生主動嘗試，促進學(xué)生想象力，能更好的參與課堂教學(xué)活動，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）建立合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沖門興趣，同時還要建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

（三）聯(lián)想實際和學(xué)生的能力發(fā)展

對于數(shù)學(xué)而言，其概念的形成在一定程度上都有一般的固定性，數(shù)學(xué)運算是一個一般到個別的過程，通過相對來說比較具體的概念能解決實際發(fā)生的問題，促進小學(xué)生實踐能力，只有大膽實踐，和堅持不懈的努力，才能出現(xiàn)新的見解，嘗試新的挑戰(zhàn)，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進行不斷提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)措施分析

（一）更新教學(xué)的理念

以往相對來說比較傳統(tǒng)的教學(xué)理念在一定程度上不符合人們的實際需求，所以在目前素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該對人類的核心素顏不斷加強，積極引進新的教育理念，實施科學(xué)的教學(xué)文化模式，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行充分的打破，數(shù)學(xué)教師在課堂上要對教學(xué)理念不斷更新，創(chuàng)新教學(xué)手段，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極主動參與課堂教學(xué)活動。

（二）創(chuàng)新教學(xué)的策略

小學(xué)生的年齡比較小，所以在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)核心素質(zhì)教育的目的，在課堂上要結(jié)合學(xué)生特點制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，開展相應(yīng)的情景教學(xué)或者探究式教學(xué)模式，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（三）完善教學(xué)的內(nèi)容

教師在教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生貫徹數(shù)學(xué)思想具有的魅力，對數(shù)學(xué)核心思想積極引進，這樣做的目的能讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再單單的緊貼課本大綱內(nèi)容要求，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的遇到的問題，在課堂上，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的完善，同時還要關(guān)心學(xué)生在情緒方面的變化，要善于使用科學(xué)的思維看待數(shù)學(xué)問題，教學(xué)學(xué)生解題技巧和思路，進一步加強數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計分析

首先是課程分析；課程分析的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)方向，具體應(yīng)該做哪些內(nèi)容，怎樣做才是值得思考的問題。例如：小節(jié)以《倍數(shù)和因素》為例，在對這節(jié)課學(xué)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)該對自然數(shù)充分掌握，教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的自然數(shù)，利用串聯(lián)的方式積極引入倍數(shù)以及因數(shù)的講解，與此同時教師還可以使用通俗易懂的方式加深學(xué)生對倍數(shù)和因素的概念理解。在不斷探索中讓學(xué)生能夠具備主動思考問題的意識，能讓小學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)自身具有的魅力，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其次過程探究；在學(xué)習(xí)前，教師在課堂上通過利用多媒體，引出問題？這樣做的目的能吸引小學(xué)生的注意力，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識相互一寸的關(guān)系，將倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。之后通過開展微視頻播放的形式，讓學(xué)生在實際探究中對學(xué)習(xí)方向進行指明，這樣能較好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)課程。教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過微視頻或者多媒體的形式進行暢所欲言，這樣才能最終得出因數(shù)的某些特征。

最后教學(xué)反思；數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對來說比較抽象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，為了能夠?qū)嶋H問題進行解決，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過開展多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強整體教學(xué)質(zhì)量。另外教師還需要注意的就是對學(xué)生發(fā)散性思維積極培養(yǎng)，給學(xué)生充分安全的思考空間，根據(jù)他們的思維并定期檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀況，對核心素養(yǎng)有效落實，通過不斷的分析和總結(jié)，促進教學(xué)目的順利完成，充分為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過上述分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，堅持在核心素養(yǎng)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維能力，與此同時教師還要結(jié)合學(xué)生的性格特點以及喜好制定切實可行的教學(xué)方案，這樣才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進一步保證教學(xué)目標(biāo)的全面實施與開展。

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