探究高中歷史課程有效教學(xué)的策略

張青

摘 要：改革開放以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視國家文化軟實力的提升，不斷闡明要提高我國的文化軟實力，文化軟實力從何處提高？習(xí)近平總書記給出了答案：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采”。而歷史課正是傳承中華民族與世界其他國家和民族傳統(tǒng)文化的學(xué)科，讓學(xué)生了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，對我國未來的發(fā)展極為重要，因此，教師要根據(jù)新課標(biāo)的理念要求，不斷探索有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的效果，促使他們借鑒外國文化，繼承和弘揚我國優(yōu)秀的歷史文化。

關(guān)鍵詞：高中歷史 課堂教學(xué) 有效教學(xué)策略

自從十八大提出了“立德樹人”根本教育任務(wù)以來，教育部根據(jù)這一根本教育任務(wù)提出了建設(shè)學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。高中階段的學(xué)生正處于青少年時期，是我國社會主義事業(yè)未來的接班人和建設(shè)者，加強他們的學(xué)科核心素養(yǎng)十分重要。梁啟超在《少年中國說》中如此說道：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球”。從中可以就看出青少年學(xué)生對于國家未來發(fā)展的重要性。歷史學(xué)科肩負(fù)著傳承優(yōu)秀歷史文化的重任，加強對高中生的歷史知識教育，提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生們樹立民族自豪感，確立正確的歷史使命感和社會責(zé)任感，是廣大高中歷史教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

提升高中歷史課堂教學(xué)的策略可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)活動

隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在越來越多的領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)手段在各個學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，其融聲、色、圖、形于一體的先進(jìn)且獨特的優(yōu)勢，為教學(xué)活動提供了良好的支撐，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，獲得了廣大師生的普遍性認(rèn)可與歡迎。當(dāng)前，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為課堂教學(xué)的潮流。利用多媒體教學(xué)手段開展高中歷史課程教學(xué)活動，能將枯燥、乏味的歷史知識轉(zhuǎn)變成為更具趣味性的圖片和聲音，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識插上騰飛的翅膀，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如，在教授岳麓版高中一年上學(xué)期歷史教材第3課《古代政治制度的成熟》這一段內(nèi)容時，如果教師只是手執(zhí)教材照本宣科地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生可能就無法理解教學(xué)的重點和難點，教學(xué)的效果可能不是很理想；如果教師利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋相關(guān)的圖片、視頻，將其制成課件，再增添上合適的畫外音，配上適宜的背景音樂，在課堂教學(xué)中的導(dǎo)課與重點講授環(huán)節(jié)將其呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，以此創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在觀看的過程中不知不覺就學(xué)到相應(yīng)的知識，獲得良好的收獲，發(fā)展他們的歷史核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、采用互動教學(xué)法

有效的課堂教學(xué)質(zhì)量離不開有效的課堂提問，課堂提問是促進(jìn)師生交流、互動、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。新課標(biāo)要求教師明確學(xué)生的主體地位，堅持“以生為本”的原則，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，因此，教師在開展課堂教學(xué)活動之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)置有層次且有針對性的問題，對學(xué)優(yōu)生提出的問題盡量能拓展他們的知識面，讓他們獲得更好的發(fā)展；對普通生的問題盡量深化他們的知識儲備，讓他們更進(jìn)一步；對學(xué)困生設(shè)置的問題要鞏固他們的知識，讓他們徹底掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣才能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不至于讓他們有的感覺“吃不飽”，有的“吃不了”。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)法

有效的課堂教學(xué)，除了教師教學(xué)要講究策略外，教師還要傳授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。在新課標(biāo)理念的指引下，廣大教師在教學(xué)探索和實踐中，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)法是一個十分理想的學(xué)習(xí)方法，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所謂的小組合作學(xué)習(xí)法，就是根據(jù)班級學(xué)生的具體學(xué)情，將學(xué)優(yōu)生、普通生和學(xué)困生按照一定的比例進(jìn)行組合，讓他們在小組合作中，以學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生、帶動普通生的模式，互幫互助，在小組成員的同心協(xié)力下，進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，從而扎實地掌握教材的知識。

還以教授岳麓版高中一年上學(xué)期歷史教材第3課《古代政治制度的成熟》這一課為例，教師在創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生以在小組中進(jìn)行交流和探討，以教材為基礎(chǔ)，從各個方面對我國古代政治制度成熟的標(biāo)志進(jìn)行總結(jié)，從而得出正確的答案。這樣通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能增進(jìn)他們的進(jìn)取精神，使他們獲得成功的滿足感，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的信心。

四、利用參觀活動促進(jìn)教學(xué)效果

習(xí)近平總書記在十九大報告中提出：“加強文物保護利用和文化遺產(chǎn)保護傳承?！?、“弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀”，我國各地的博物館、紀(jì)念館和愛國主義教育基地是我國寶貴的歷史遺跡或遺產(chǎn)，對學(xué)生具有極大的教育意義。因此，教師要善于利用休息時間，帶領(lǐng)學(xué)生到這些單位進(jìn)行參觀瀏覽，用博物館、紀(jì)念館和愛國主義教育基地加強對學(xué)生的教育，促使他們樹立正確的歷史使命感和社會責(zé)任感，成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

結(jié)語

歷史課程作為一門傳承我國和世界優(yōu)秀文化的特殊學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)具有極大的作用，能使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，樹立正確的歷史使命感和社會責(zé)任感，因此，教師一定要采用靈活的教學(xué)方法，合理運用情境教學(xué)法、互動教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行課堂教學(xué)，同時還有帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館和愛國主義教育基地，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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