加強(qiáng)初中思想品德教育的措施研究

胡園

摘 要：初中生正處于價(jià)值觀、思想品德和人格形成的重要階段，所以應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及教育，只有這樣，才能夠讓學(xué)生獲取到健康的發(fā)展。在初中課堂教學(xué)的過程中，思想品德占據(jù)著十分重要的位置，其是十分重要的課程。因此，應(yīng)該重視初中思想品德的教育，采取相應(yīng)的辦法，加強(qiáng)思想品德的教育。本文主要對(duì)加強(qiáng)初中思想品德教育的措施進(jìn)行了全面的論述。

關(guān)鍵詞：初中思想品德教育 措施

一、初中思想品德教學(xué)路線生活化

初中思想品德課堂教學(xué)在很大的程度上與學(xué)生的身體與心理健康產(chǎn)生著直接的關(guān)系，并且對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、思想品德和人格形成產(chǎn)生著十分重要的作用。在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂教學(xué)過程中，教師通常情況下是講解教材中的內(nèi)容，課本中的內(nèi)容便是教師對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容，并且其課堂教學(xué)的過程十分乏味以及枯燥，大部分的學(xué)生沒有辦法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，因此，教師應(yīng)該盡量的使用生活化教學(xué)辦法，并且在課堂教學(xué)的過程中展現(xiàn)出實(shí)際生活的痕跡，加強(qiáng)實(shí)際生活和課堂教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性。

例如，在《法律和生活》教學(xué)的時(shí)候，教師能夠引進(jìn)實(shí)際生活中較為熱門的法律問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，隱私法與未成年保護(hù)法等法律，便是學(xué)生應(yīng)該重視的問題，并且和學(xué)生的實(shí)際生活也存在著很大程度上的關(guān)聯(lián)性，并且這些話題具備更加強(qiáng)烈的開放性，這樣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)討論的過程中，這樣能夠有效的提升學(xué)生的法律認(rèn)知，進(jìn)而有效的提升初中思想品德課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)

初中思想品德課堂傳統(tǒng)教學(xué)過程中主要是把教師當(dāng)做主導(dǎo)，教師站在主動(dòng)性的位置上，通常情況下，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行記憶，或者是教師根據(jù)預(yù)先設(shè)定的教學(xué)形式提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，但是這樣的問題在很大的程度上存在著限制性，不能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主體性，這和新課標(biāo)所提倡的理念存在著違背的情況。教師應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織實(shí)施分組教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的主體性，并且給學(xué)生更多的空間進(jìn)行思考，只有這樣，才能夠讓學(xué)生得到健康可持續(xù)發(fā)展。

例如，在《培養(yǎng)高雅情趣》課堂教學(xué)過程中，教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的討論，并且讓學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及生活中的認(rèn)知情況提出更多的意見，并且對(duì)自身平常所擁有的高雅的興趣與愛好進(jìn)行分享進(jìn)而讓其他同學(xué)參與進(jìn)來，這樣的初中思想品德課堂教學(xué)更加的具備實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性以及參考性，能夠讓學(xué)生培養(yǎng)自身的高雅情趣，并且產(chǎn)生指導(dǎo)性的作用。

三、豐富初中思想品德課堂教學(xué)辦法

隨著新課程改革的到來，要求建立健全的開放性課堂教學(xué)，其目的主要是讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂，并且把枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)變成一種享受。因此，教師應(yīng)該對(duì)自身初中思想品德課堂教學(xué)的辦法進(jìn)行不斷的豐富，并且建立開放的課堂。初中思想品德課堂教學(xué)應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生行為與品質(zhì)的規(guī)范以及培養(yǎng)，做到實(shí)質(zhì)性的教書育人，教師應(yīng)該積極努力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，保障學(xué)生能夠得到健康可持續(xù)發(fā)展。初中思想品德課堂教學(xué)的辦法應(yīng)該更加的藝術(shù)性，讓學(xué)生能夠受到熏陶，并且使其思想得到解放，進(jìn)而提升學(xué)生的品質(zhì)。

例如，在《少年當(dāng)自強(qiáng)》教學(xué)的過程中，教師能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)辦法，并且利用小說以及電影等展開課堂教學(xué)，教師能夠讓學(xué)生觀看黃飛鴻等，這樣能夠讓學(xué)生樹立自強(qiáng)、自立的認(rèn)知，并且其感染力非常強(qiáng)，能夠讓學(xué)生讓自身當(dāng)做是電影中的主角，進(jìn)而培養(yǎng)自信、自尊的品格，而這樣的教學(xué)成效是教師傳統(tǒng)教學(xué)過程中沒有辦法實(shí)現(xiàn)的。除此之外，教師也能夠讓學(xué)生閱讀更多相關(guān)的書籍，并且學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，這樣一方面可以對(duì)學(xué)生的精神生活進(jìn)行有效的豐富，另一方面也能夠讓學(xué)生鞏固自身的自強(qiáng)、自尊品格。

四、增強(qiáng)和學(xué)生家庭的教學(xué)配合

初中思想品德課堂的教學(xué)工作并不只是教師或者是學(xué)校的任務(wù)，學(xué)生的家庭也肩負(fù)著很大程度上的責(zé)任，學(xué)生和社會(huì)之間的接觸存在著一定的限制，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)校以及家庭中度過的，但是，在這樣的情況下，家庭以及學(xué)校應(yīng)該共同的肩負(fù)起對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生提升自身的思想品質(zhì)。

教師應(yīng)該增強(qiáng)和家長之間的溝通與交流，并且雙方應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行交流，進(jìn)而共同探討進(jìn)行教育的策略。教師應(yīng)該站在更加合理以及科學(xué)的角度，為學(xué)生的家長提供更多的建議與意見，學(xué)生家長也能夠把學(xué)生的真實(shí)性格展現(xiàn)給教師，這樣能夠方便教師依據(jù)學(xué)生個(gè)人的特征，制定出相應(yīng)的解決對(duì)策，進(jìn)而提升初中思想品德課堂教學(xué)的高效性，有效的提升初中思想品德課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生得以健康可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，思想品德課程在初中教育過程中占據(jù)著十分重要的位置，并且使其基礎(chǔ)性的課程，但是其被弱化，并且處在邊緣性的位置，這在很大的程度上對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生著一定程度上的阻礙?，F(xiàn)階段，隨著我國新課程改革的到來，在初中思想品德課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，主要體現(xiàn)在初中思想品德教學(xué)路線生活化，組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，豐富初中思想品德課堂教學(xué)辦法，增強(qiáng)和學(xué)生家庭的教學(xué)配合。只有這樣，才能夠有效的提升初中思想品德課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，使得學(xué)生得到健康成長與發(fā)展。

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