創(chuàng)新思維在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：許多的英語教師都在努力的探索一條能夠讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語的方法。特別是高中英語教師，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，在教學(xué)中尤其要注意創(chuàng)新思維的提高。但是，在教學(xué)途徑中，仍然有完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，達(dá)不到教學(xué)要求等問題出現(xiàn)。究其原因，筆者認(rèn)為有不少教師仍然運(yùn)用新的教學(xué)方式。但是課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此，現(xiàn)在的教育應(yīng)該將創(chuàng)新運(yùn)用到教學(xué)實踐中來。筆者認(rèn)為，在創(chuàng)新這個力度上下文章、下力氣，會在教學(xué)上有重大的突破，可以采用實物進(jìn)行教學(xué)，還可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課下多創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，讓學(xué)生多接觸英語，同樣能起到創(chuàng)新作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高中英語；教學(xué)；應(yīng)用

在新課程理念的引導(dǎo)下。賦予了我們高中英語教師新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)意義。這就要求我們的思想觀念要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，適應(yīng)新的課堂教學(xué)的發(fā)展要求。要重視教材，以教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，靈活創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生的接受規(guī)律為著眼點(diǎn)，從實際出發(fā)，由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。作為教師一定要把課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，凸顯學(xué)生的主體地位。在制定教學(xué)方案時，一定要注重學(xué)生的課堂活動，以學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)和需求為出發(fā)點(diǎn)，用英語教師的人梯作用，支撐學(xué)生去攀登，去創(chuàng)新。英語作為一門語言就是要用來交際、與人交流的。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言與人交流的能力，要重視培養(yǎng)運(yùn)用語言能力所需要的語言知識。只有通過思想觀念的推陳出新，在英語課堂上才會有所突破，才能摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)得輕松。

一、 運(yùn)用實物，激發(fā)創(chuàng)新思維

有創(chuàng)新才有提高，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用英語翻譯的方法去應(yīng)對教學(xué)，主要是以應(yīng)試教育為主，這種教學(xué)模式造成學(xué)生的高分低能，他們的語言表達(dá)能力非常差，這種教學(xué)不能應(yīng)對語言的交際能力沒有辦法適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。語言作為一種交流和傳遞情感的工具，就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠使用英語去與人交流，教師的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，同時能夠進(jìn)行大量的語言交際的實際活動，從而把語言學(xué)習(xí)作為一種技能。在課堂教學(xué)中教師要遵循語言學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造可行的教學(xué)方法。學(xué)語言的人都認(rèn)為，如果在講英語的國家生活，學(xué)習(xí)一年，那我們的英語水平肯定會提高很快。究其原因，他們都有一定的語言環(huán)境，通過實際物體與人交流，能夠有所需求，因此，學(xué)語言的最佳途徑是置身于語言環(huán)境中。教師用英語講課，充分利用直觀教學(xué)，借助實物，與學(xué)生進(jìn)行交談，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣濃，積極性高。例如在教Book Ⅰ Lesson 13教師指著鋼筆、鉛筆、小刀問，Whats this/that in English？ Its a pen/a pencil/a knife.教復(fù)數(shù)名詞時，也盡量用復(fù)數(shù)名詞回答。What are these/those？ They are...同時還可用touch and guess把物品放在包里，讓學(xué)摸一摸、猜一猜，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。又如在教方位介詞時，在教室桌上等地放置物品讓學(xué)生回答。在教介詞on、under、behind、near時，把小椅子放在桌上，在椅子上放書，椅子背上放書包，在椅子附近放鉛筆盒。用Wheres the pen/the book/the schoolbag/the pencil box？ Its on/under/behind/near the chair.用同樣的方法還可以訓(xùn)練反義的介詞，如on、under、near、far、behind、front.學(xué)生通過逆向思維訓(xùn)練，達(dá)到創(chuàng)新思維的目的。

二、 運(yùn)用情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中模擬生活的氛圍，能夠提高學(xué)生的英語交際能力。教育學(xué)家認(rèn)為模擬教學(xué)能夠使學(xué)習(xí)者扮演活動中的角色，從事指定的活動，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)不再是講和練的問題，而是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，模擬許多的交際活動。從而組成一個生動有趣的課堂氛圍，也就是說要圍繞一個語境進(jìn)行實際的交流。實踐證明，只要教師能夠巧妙地引導(dǎo)就可以使學(xué)生在一種逼真的情境中進(jìn)行思想的交流，從而提高他們英語的運(yùn)用能力。新教材中擁有大量的插圖，配合對話，有時教師可用插圖作為突破口，根據(jù)插圖，設(shè)計教案，配上簡筆畫來啟發(fā)學(xué)生的多向思維。如在教Book Ⅰ Lesson 85教師利用簡筆畫在黑板上畫一個無法確認(rèn)正在干什么，但肯定在干謀事的形象，教師引導(dǎo)學(xué)生想象他（她）的動作，先說出I think he/she is...請學(xué)生一位接著一位講。教師把學(xué)生講的話分別寫在圖畫的周圍，讓學(xué)生想象更多的動作，這時學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性調(diào)動起來，每個學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行多方面、多角度、多層次的想象?？磮D口語訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

三、 運(yùn)用電化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

如在教學(xué)初中Book Ⅱ Lesson 106時，我制作這篇課文的幻燈片，在課堂上讓學(xué)生肯棵看著幻燈學(xué)習(xí)課文，然后播放課文的錄像，當(dāng)孩子哭的時候，林鋒唱著、跳著、做著各種動作，這種逼真的畫面，有如身臨其境的感覺，他們被這么美的畫面所吸引和感染。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，整節(jié)課學(xué)生全神貫注，積極參與，課堂氣氛活躍，良好的語境促進(jìn)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

四、 拓展情景，激勵創(chuàng)性思維

筆者認(rèn)為，學(xué)生之所以對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，覺得學(xué)習(xí)比較困難，就是缺少英語的運(yùn)用環(huán)境，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)只在課堂上進(jìn)行，有一定的運(yùn)用局限性。因此，我們英語教師要注意課上和課下的結(jié)合，在課下也多創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多聽多看，多用英語交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語課外活動。讓學(xué)生在實際生活中提高英語交際能力。比如英語故事會、“英語角”等，根據(jù)青年學(xué)生都普遍好動好問好強(qiáng)的特點(diǎn)，還可以組織英語演講賽，英語基礎(chǔ)知識競賽等。讓學(xué)生在娛樂活動中激起學(xué)習(xí)英語的興趣，在比賽中增強(qiáng)英語交際能力。可開展一些有趣味的交談，又如：去看電影、去醫(yī)院看病、去車站等情景，可提供學(xué)生口語訓(xùn)練機(jī)會，學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練得到鍛煉和提高。英語課外活動形式很多，它不受時間、地點(diǎn)、方式等限制，比課堂教學(xué)更有靈活性。

創(chuàng)新思維訓(xùn)練中的開放想象就是引導(dǎo)學(xué)生從某一問題出發(fā)進(jìn)行無拘無束的創(chuàng)新性想象的方法。教師要從多方面、多角度創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、豐富想象，在積極主動學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

張會絨，重慶市，重慶市潼南第一中學(xué)校。