淺析小學(xué)語文教學(xué)中怎樣進(jìn)行情感教育

摘要：家長與教師重視學(xué)生考核的分?jǐn)?shù)，學(xué)生存在的心理問題不斷增多，表現(xiàn)出這種情況，學(xué)生對這種來自老師的壓力很大，教師應(yīng)該進(jìn)行反省，這種用考核分?jǐn)?shù)的方式來衡量學(xué)生是不是優(yōu)秀是否正確，教師對語文教學(xué)過程的方法該不該改進(jìn)。教學(xué)中注重情感教育，把它融于課堂中，這樣更人格化。情感教育是一個道德問題，它比經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等問題更重要，因此我們在語文教學(xué)中怎樣進(jìn)行情感教育呢？下面做一些淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；師生關(guān)系

小學(xué)語文是學(xué)生的一個新的開始，一個新的階段，因此老師要用積極向上的情感去教學(xué)，這樣才能很好地指導(dǎo)學(xué)生，替學(xué)生的道德品質(zhì)得到長期的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的道德品質(zhì)持續(xù)提高。

一、 情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一） 分析目前小學(xué)語文教學(xué)狀況

目前小學(xué)語文教學(xué)跟其他課程教學(xué)相似。在老師的頭腦中，學(xué)生只要記住知識，然后取得好成績才是最重要的。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對語言學(xué)習(xí)的抵觸情緒時，教師會恨鐵不成鋼，導(dǎo)致與學(xué)生的關(guān)系緊張，而彼此開始不滿意。此時，對于學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)就是為了搪塞老師，敷衍學(xué)校，所以他們也學(xué)不到什么有用的知識。這是老師對情感教育缺失的忽視體現(xiàn)。我們把情感教育又稱之為人格教育，在整個教育過程都要融會貫通，是教育教學(xué)的重要部分。情感教育的意義在于教師向?qū)W生傳授知識，有意識地促進(jìn)學(xué)生使用豐富的情感并能積極反映到語文學(xué)習(xí)中。

（二） 小學(xué)語文教學(xué)與情感教育的辯證關(guān)系

語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言敘事的能力。因此，在語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)勢在必行。蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫在《論教學(xué)論研究的對象與方法》中寫道：“一旦教學(xué)方法觸及學(xué)生的情感和意志，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)方法就變得非常有效?！边@是一種有效的激發(fā)方法。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣是把情感教育與語文教學(xué)結(jié)合起來。豐富的情感教育是語文教學(xué)中和諧師生關(guān)系的一劑良藥。在教學(xué)過程中，學(xué)生感到老師關(guān)心他，對他的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而提高了學(xué)生的主動性和自信心，提高了他們的成績。我們假如忽視學(xué)生的思想感情，不去關(guān)心，但又嚴(yán)格要求學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績。結(jié)果是阻礙學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，甚至對老師的教育不予接受。因此，在高度認(rèn)知小學(xué)語文課堂教學(xué)與情感教育的辯證關(guān)系后，老師應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中的心理狀態(tài)時刻關(guān)注，并在遇到問題或障礙時給予學(xué)生及時指導(dǎo)。

二、 情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

情感只有人類才具有的一種心理現(xiàn)象。調(diào)查顯示，初中生在學(xué)習(xí)中有一種情緒，他們會因?yàn)橄矚g老師而學(xué)習(xí)一門學(xué)科，而不是因?yàn)橐婚T學(xué)科的重要性。這是初中生由于年齡的特征而缺乏情感和理性的原因，而由于他們的年齡較低，多數(shù)學(xué)生以理智為主導(dǎo)。這就說明了情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何實(shí)施。情感教育是理性認(rèn)知與情感因素的結(jié)合。它不僅對學(xué)生具有啟迪作用，而且是人類發(fā)展進(jìn)步的重要因素。小學(xué)階段的學(xué)生處于模仿階段，教師要在正常的教學(xué)過程中糾正自己的情感價值，注重細(xì)節(jié)，以影響學(xué)生。情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德和健全人格。在語文教育中，文學(xué)豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生在文章中學(xué)習(xí)到高尚的品格和精神。

三、 小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的策略

（一） 營造小學(xué)語文情感教學(xué)的課堂氛圍

語文學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生在實(shí)踐中更好地運(yùn)用語文知識，把情感教育與語文教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)教師在課前做準(zhǔn)備時，教師將自己帶入課文中，充當(dāng)主人翁角色去體驗(yàn)文章中主人翁的思想感情，從而更好地應(yīng)用情感教育對學(xué)生進(jìn)行文章分析，以加深對文章內(nèi)容的理解。感悟文章中的高尚品德，在課堂教學(xué)時，讓學(xué)生充當(dāng)課文中的角色進(jìn)行演練，感悟作者的寫作感情。通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，教師在課堂上進(jìn)行愉快的教學(xué)活動和豐富而生動的教學(xué)語言，使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動尋求知識，教師的教學(xué)情感對學(xué)生的影響更大。也很重要。相反，教師在課堂開始時很嚴(yán)肅，學(xué)生害怕老師的嚴(yán)厲責(zé)罵，很難從心理上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二） 學(xué)生通過在朗讀中增強(qiáng)情感

提倡小學(xué)語文在教學(xué)過程中反復(fù)朗讀和閱讀。在課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解模仿文章中主人的思想感情，老師會根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的結(jié)果去判斷對課文中的人物以及內(nèi)容的理解是否正確。小學(xué)語文教科書中的每一篇文章，不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識，而且能讓學(xué)生同時獲得良好的思想品質(zhì)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極性，讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐理解課文。

（三） 注重師生情感交流

在語文教學(xué)過程中，教師不但要注意學(xué)生在課堂上的心理變化和思想感情的變化，而且在課堂教學(xué)外也應(yīng)注意學(xué)生的心理變化和思想感情的變化，轉(zhuǎn)變角色，教師能成為與學(xué)生溝通的朋友，讓學(xué)生把老師也當(dāng)成自己很好的朋友，學(xué)生就能把心中的情感毫無保留地向老師傾訴，老師可以幫助學(xué)生判斷并給出正確的意見或建議。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋求最佳的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供最好最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)。在小學(xué)語文這一階段，學(xué)生的年齡比較小，智力、思維發(fā)展不成熟，學(xué)生還是利用情感控制自己的學(xué)習(xí)。因此，教師與學(xué)生之間的和諧是極其重要的。學(xué)生會獨(dú)立完成老師布置的任務(wù)，主動詢問老師問題。小學(xué)語文教學(xué)中為什么要結(jié)合情感教育？如果老師不愛自己的學(xué)生，那么老師也不會教育好學(xué)生，也不會是一個好老師。因此，教師在小學(xué)語文課堂上教學(xué)不僅要把情感教育有機(jī)地結(jié)合在教學(xué)中，而且老師也要帶著豐富的、積極的情感融于教學(xué)中去。

四、 結(jié)語

語文這門學(xué)科本身就是一種具有豐富的思想情感和內(nèi)涵，在小學(xué)語文教學(xué)過程中主動積極的結(jié)合情感教育是小學(xué)語文及其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)決定的。當(dāng)前的小學(xué)語文教育教學(xué)還普遍存在著過多問題，小學(xué)語文教師必須積極地在語文教學(xué)中結(jié)合情感教育。小學(xué)語文作為一門綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)的好壞程度將影響小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。因此，語文教學(xué)中的情感教育就要求老師對學(xué)生懷著無限的情懷和真誠，去對學(xué)生動之以情，要把它腳踏實(shí)地地落實(shí)到小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)語文教育教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的感情。

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作者簡介：

王麗芳，湖南省郴州市，湖南省嘉禾縣龍?zhí)舵?zhèn)中心學(xué)校。