玩中學學中玩

摘要：在幼兒教學中幼師要意識到愛玩是幼兒的天性，因此，在幼兒教學中可以開展游戲教學，激發(fā)幼兒產(chǎn)生學習興趣，主動學習游戲中的知識，逐漸提高學習的積極性。此外，還可以引導幼兒扮演角色，或者組織幼兒進行猜詞游戲，不僅活躍教學氛圍，還調(diào)動幼兒主動思考，勢必會增強幼兒思考力，對于開發(fā)幼兒智能非常有利，充分體現(xiàn)幼兒在玩中學，在學中玩，有利于提高學習效率，最終取得最佳的教學效果。

關鍵詞：幼兒；教學；策略

當前，幼師在開展教學工作時，要注重將游戲與教學內(nèi)容結合起來，引導幼兒參與到游戲中學習知識，進而發(fā)揮出幼兒的主動性，促使幼兒主動探索知識，積極表現(xiàn)自我，不再處于被動的狀態(tài)，更好地學習知識，方可構建高效課堂。因此，可以依據(jù)不同的課程，開展多種形式的教學活動，驅使幼兒積極參與到游戲中，有效提高參與性和主動性。

一、 以往幼兒教學現(xiàn)狀

以往幼兒教學中由于過于注重傳授知識，從而長期灌輸知識，忽視突出幼兒的主體地位，沒有為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，逐漸幼兒感覺教學內(nèi)容非?？菰?，容易產(chǎn)生厭煩感，在學習中不主動思考，常常注意力不集中，進而破壞課堂秩序，致使幼師經(jīng)常管理幼兒，浪費大量的教學時間，導致教學效率不高，不能取得較好的教學效果。經(jīng)過詳細分析總結出教學方法死板，沒有創(chuàng)新教學模式，教學中難以活躍課堂氛圍，無法調(diào)動幼兒主動學習，幼兒在學習中缺少積極性，勢必會影響學習效率，不利于構建高效課堂。對于這一教學現(xiàn)狀，以下文章提出了玩中學、學中玩的教學策略，便可解決存在的問題。

二、 玩中學學中玩——幼兒教學策略淺探

（一） 開展游戲教學活動，提高幼兒的主動性

在幼兒教學過程中幼師需改變傳統(tǒng)的教學模式，依據(jù)新課改提出的要求積極運用游戲教學法，使幼兒在玩中學習知識，在學習中主動參與到游戲中探索知識點，進而落實創(chuàng)新的教學策略，有利于提高幼兒學習效率和探索能力。例如：在學習諸多生字時，就可以組織幼兒進行“搶凳子”的游戲，應先講明規(guī)則，要求幼兒伴隨著音樂圍繞著凳子轉圈，當音樂停止，開始搶座凳子，沒有搶到的幼兒需表述出所掌握的成語和字詞，還應說出含義，其他幼兒判斷說出的內(nèi)容是否正確，幼兒清楚規(guī)則后，方可開展游戲教學活動，進一步提高幼兒的主動性。同時，在游戲活動中自覺遵守規(guī)則，有效加強幼兒自我管控能力，從而自覺表述認識的字詞，積極闡釋不同字詞的意思，不僅深入理解字詞的含義，還快速記憶生字，勢必會增強記憶力，反應能力也得到鍛煉，充分可知開展游戲活動，幼兒的綜合能力顯著提高。

（二） 引導幼兒角色扮演，調(diào)動起幼兒的積極性

在進行幼兒教學時，充分了解到幼兒活潑好動，從而依據(jù)幼兒的性格特點，便可引導幼兒扮演課文中的人物，體現(xiàn)出以幼兒為主體，促使幼兒有機會展現(xiàn)自我的表述能力，在幼兒扮演過程中明確有無詞語運用不當之處，以及表述的話語是否連貫，進而及時糾正正確用詞，逐漸幼兒在幼師的引導下，用詞更加準確，而且，對課文字詞句理解得更透徹，便可全面掌握文章的中心思考，有效提高幼兒理解能力和學習效率。例如：在學習《小王子》《格林童話》時，就可以選取其中段落，組織幼兒進行角色扮演，調(diào)動起幼兒的積極性，使幼兒在輕松的氛圍中，主動表述出文章的故事內(nèi)容，漸漸地加深對課文的理解，幼兒的認知能力和理解能力明顯提高，而且，還增強了語言表述能力，表明在扮演中幼兒既理解了文章的知識，又提高了自覺性和主動性，方可得知創(chuàng)新教學方法的重要性。

（三） 組織幼兒猜詞語，使幼兒牢記諸多的詞匯

現(xiàn)階段，在進行學前教育時，為了幫助幼兒積累更多的詞語，便可組織幼兒猜詞語，從而將學生分為兩兩一組，而后，在不同的卡片上寫出不同的成語、字詞，要求幼兒面對面相互形容各自的詞語，直到對方猜出，在規(guī)定的時間內(nèi)猜出最多的一組即為勝出，激發(fā)幼兒熱情高漲，主動參與到猜詞游戲中，進而運用所掌握的詞語描述，逐漸幼兒語言表達更精煉，語言組織能力明顯增強。同時，在相互猜詞語的過程中注意力高度集中，思維更活躍，對字詞印象加深印象，便于幼兒輕松記憶詞匯。由此可知，可以引導幼兒猜詞或者進行成語接龍，都可以調(diào)動幼兒積極組織語言表述成語和字詞，不僅創(chuàng)設活躍的教學氛圍，還使幼兒快速理解和掌握詞匯的含義，奠定堅實的語文基礎，有效提高語文素養(yǎng)和學習效率。

（四） 開展計算比賽，提高幼兒思考力

要想改變以往幼兒教學現(xiàn)狀，幼師必須先改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，從而落實學中玩、玩中學的教學策略，也就是說在教學中要注重以幼兒為主，為幼兒提供表現(xiàn)自我的機會，充分發(fā)揮幼兒的主動性，逐漸幼兒由被動接受知識轉為主動學習和思考，有利于提高幼兒思考力和學習能力。例如：在學習計算時，便可開展計算比賽，要求在規(guī)定的時間內(nèi)，快速計算出正確答案的幼兒即為獲勝，促使幼兒積極分析計算題，思維更嚴謹，更加認真地計算。并且，注意力保持集中的狀態(tài)，體現(xiàn)出幼兒的求勝心被激發(fā)出來，主動計算出結果。此外，也可以組織幼兒在接力跑步中計算出數(shù)學題，之后，繼續(xù)奔跑，逐漸幼兒在各種比賽中計算能力得以提高，邏輯思維能力進一步增強。同時，感受到學習非?？鞓?，在玩中和競賽之中加強計算能力和思考力，由此得知開展不同形式的比賽，幫助幼兒更好地學習知識，方可提高幼兒教學質量和效率，最終提升教學效果。

三、 總結

綜述，幼兒教育過程中通過開展游戲活動，使幼兒玩中理解和掌握知識，在學習中感受到學習是一件快樂的事情，進而消除厭煩感，以最佳的狀態(tài)投入到游戲中學習文化知識，為幼兒提供了自由表述的機會，充分鍛煉幼兒語言表述能力。同時，幼兒更加主動地思考知識，進一步提高思考力，表明組織幼兒進行游戲活動具有重要意義。

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作者簡介：

李領，貴州省黔西南布依族苗族自治州，晴隆縣安谷鄉(xiāng)中心幼兒園。