淺析多媒體在語文課上的運(yùn)用

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體運(yùn)用越來越廣泛，它可以實(shí)現(xiàn)語文課教材內(nèi)容的信息化，學(xué)習(xí)過程信息化，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的理論與實(shí)踐，對(duì)如何將整合的目標(biāo)、思想、方式落實(shí)到具體教學(xué)中，做了有益的探索，還對(duì)整合的——“情境一探究”、利用資源一主題探究—合作學(xué)習(xí)基本模式作重組與創(chuàng)新，突出了整合的科學(xué)性、實(shí)效性、操作性，為用好現(xiàn)有設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高語文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供了一個(gè)探索的途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文課；運(yùn)用

當(dāng)今世界以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，已成為人類能力的創(chuàng)造性工具，必然地把語文教學(xué)帶入一個(gè)廣闊的天地。這個(gè)整合正是工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，加上語文課的創(chuàng)新性和實(shí)踐性的本質(zhì)特征，使之成為素質(zhì)教育中信息技術(shù)與課程整合的一大新亮點(diǎn)、新鏈接、新突破。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)立，把語文教育帶進(jìn)廣闊的天地。由于語文課的創(chuàng)新性與實(shí)踐性本質(zhì)特征，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué)整合正為深化素質(zhì)教育中的一新亮點(diǎn)，從教學(xué)策略講，信息技術(shù)與語文課程整合將成為信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)必然的鏈接亮點(diǎn)、突破口，以此達(dá)剄對(duì)學(xué)生立足于社會(huì)的神圣啟蒙，成為一個(gè)人格鍛造的過程。

一、 有利于激發(fā)語文興趣

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。而興趣是一宗積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，在日常課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。在《秋魂》的教學(xué)中，文中所描寫、歌頌的“秋實(shí)”“秋色”“秋味”“秋風(fēng)”“秋葉”“秋土”“秋景”，與學(xué)生腦海中的秋天是否一樣。而大多數(shù)文人筆下的秋天的肅殺、凄涼的景象也會(huì)給學(xué)生留下一定的印象。而這些光靠教師口頭說說，學(xué)生是領(lǐng)會(huì)不了的。教師收集這些內(nèi)容的圖片或音樂風(fēng)光片放在自己網(wǎng)站上，再將它們通過多媒體展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己從視覺角度去體會(huì)作者筆下“秋”之美。教師只需在欣賞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)“秋魂”的理解，了解文章的主旨即可。最后，師生再一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。

二、 有利于激勵(lì)自主學(xué)習(xí)

《沁園春·雪》一詩的教學(xué)，設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：誦讀——研讀一一鑒賞閱讀。首先第一個(gè)環(huán)節(jié)——誦讀：欣賞筆者制作的《沁園春雪》課件中的朗誦，此課件從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量能表現(xiàn)詞作內(nèi)容的古畫、攝影等圖片，結(jié)合著名播音員的朗誦、古典音樂和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供了豐富的外部刺激。然后在教師的誦讀方法指導(dǎo)下，學(xué)生自主誦讀，必能取得良好的效果。第二個(gè)環(huán)節(jié)——研讀：首先對(duì)上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，練習(xí)在電腦上進(jìn)行，即時(shí)在電腦上判定成績，即時(shí)給出提示，教師可掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并可加以個(gè)別指導(dǎo)。然后教師指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的第一步——從文學(xué)角度、歷史角度、現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資料和個(gè)人感受，提出有針對(duì)性的問題，在論壇上發(fā)表，教師即時(shí)在論壇中整理最具代表性、最有價(jià)值的問題，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相協(xié)作，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教師簡單指導(dǎo)解決問題的方法（如何上網(wǎng)搜尋資料、如何展示學(xué)習(xí)結(jié)果）后，學(xué)生通過上網(wǎng)搜尋資料解決問題，交流、發(fā)布學(xué)習(xí)結(jié)果。課后學(xué)生饒有興趣地進(jìn)一步研讀，完善學(xué)習(xí)結(jié)果，將感想發(fā)表在論壇，有學(xué)生還在課后將結(jié)果制成網(wǎng)頁，交給教師鏈接到個(gè)人主頁上。第三個(gè)環(huán)節(jié)——鑒賞閱讀：教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才鑒賞分析《沁園春·雪》的方法，去鑒賞閱讀課件中的“擴(kuò)展閱讀”《沁園春.長沙》，分析它的寫作方法、語言特色，所要表達(dá)的思想感情等等；同時(shí)完成課件中的五個(gè)訓(xùn)練題。

三、 有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

初中語文《棗核》一課用多媒體和網(wǎng)絡(luò)支撐，把語文搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室，采用“LwithIT，”方式，即采取創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——自主探究的基本模式，創(chuàng)新了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（1）創(chuàng)設(shè)情境：[主頁面上以（月之故鄉(xiāng)）的音樂為主，穿插表達(dá)展現(xiàn)祖國壯美河山的圖片]預(yù)備鈴響后學(xué)生進(jìn)入主頁面欣賞。教師提問：我想了解一下，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時(shí)間稍長一點(diǎn)，會(huì)有什么感受？你會(huì)用什么方式表達(dá)這種感受？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他，還會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。讓我們一起，以探究者的身份走近《棗核》。我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？【進(jìn)入公共討論區(qū)，發(fā)表你的看法】在《月之故鄉(xiāng)》的音樂聲中齊讀課文，思考后進(jìn)人公共討論區(qū)發(fā)布，交流大家的答案，將學(xué)生在公共討論區(qū)的問題分析整理，發(fā)布在小組聊天室的主題上。（2）舍作探究。教師啟發(fā)：課前老師布置了作業(yè)：假如你是老師，在教《棗核》時(shí)，你會(huì)讓學(xué)生首先了解什么？請(qǐng)你以老師的角度設(shè)計(jì)一個(gè)問題。老師將大家的問題進(jìn)行了整合，請(qǐng)大家進(jìn)入合作探究頁面，這里有五（上接第2頁）個(gè)專題討論區(qū)，請(qǐng)大家結(jié)合對(duì)文章和背景資料的思考。（3）自主探究。教師簡要小結(jié)：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。我們來進(jìn)行深層的自主探究：親近文學(xué)：古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國則是人類眾多美好情感之一種。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。請(qǐng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集海外游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式，給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外……》。

四、 有利于提高作文水平

我在七年級(jí)語文新教材下冊(cè)第四單元文藝表演場面的文學(xué)欣賞后我上的一堂網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)《場面描寫》，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分利用本校校園網(wǎng)的BBS論壇功能、Enet多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。首先我進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，在校園網(wǎng)的BBS中設(shè)了本班論壇，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生都注冊(cè)了用戶，學(xué)生可在里面發(fā)表文章進(jìn)行討論，可互相瀏覽文章并提出意見，隨時(shí)進(jìn)行修改。論壇還有用戶等級(jí)功能，學(xué)生發(fā)表一定數(shù)量的文章可以上升一個(gè)等級(jí)，起到了激勵(lì)作用。上課時(shí)，老師通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控、廣播、轉(zhuǎn)播，也可以讓學(xué)生瀏覽位于服務(wù)器上的各種信息，使學(xué)生可以自主獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。

作者簡介：

冷文安，四川省遂寧市，四川省大英縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。