論初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：核心素養(yǎng)視野下，初中物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為視角，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變說(shuō)教的教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)的開展全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；有效方法

如今，教育改革已經(jīng)成了時(shí)代教育的焦點(diǎn)。如何改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，改變學(xué)生被動(dòng)思維、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的各項(xiàng)關(guān)鍵技能，是教師教學(xué)中需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。物理作為初中階段的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活影響深遠(yuǎn)。而“紙上談兵”式的初中物理學(xué)習(xí)模式已經(jīng)和時(shí)代教育的發(fā)展格格不入。核心素養(yǎng)理念在初中物理教學(xué)中的提出讓教師開始將教學(xué)的目光從傳統(tǒng)的應(yīng)試轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵技能上來(lái)，體現(xiàn)教育的核心價(jià)值，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。本文中，筆者立足自身的初中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索在核心素養(yǎng)視角下初中物理教學(xué)的有效性對(duì)策。

一、 初中物理學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成

物理是一門自然科學(xué)，是初中階段的重要基礎(chǔ)課程。物理學(xué)知識(shí)博大精深，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)等都具有關(guān)鍵的作用。而新課程改革背景下，“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的提出讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到初中物理教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容。

（一） 掌握科學(xué)的知識(shí)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，知識(shí)的積累是其成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的組成部分。只有不斷積累知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，才能促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)、成才。因此，無(wú)論是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育還是現(xiàn)代意義上的素質(zhì)教育，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備都應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)的核心內(nèi)容。而在核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握不再是被動(dòng)接受，而是通過(guò)不斷地探索、學(xué)習(xí)，了解相關(guān)的物理概念、物理原理和物理規(guī)律，并能夠通過(guò)理論化的知識(shí)分析自然界的一些物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，形成科學(xué)的唯物主義世界觀。

（二） 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

俗話說(shuō)：授人以魚不如授人以漁。在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中物理的教學(xué)中不僅僅要給學(xué)生講解科學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。這一點(diǎn)和新課程改革的三維教學(xué)目標(biāo)也是一致的。如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)，如學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)等就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種有效方法。此外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)積極的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探索、探究物理知識(shí)的能力，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（三） 實(shí)踐與運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)的目的是為了能夠有效地運(yùn)用，即要達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。在初中物理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵點(diǎn)還是在于學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。而這些能力的提升是促進(jìn)學(xué)生取得適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

（一） 營(yíng)造良好的課堂氛圍，走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

1. 營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)需要依托于良好的課堂氛圍的塑造，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。初中階段的物理學(xué)習(xí)由于涉及多方面的概念知識(shí)，且類似的概念定律比較抽象，因而如果沒(méi)有良好的教學(xué)引入以及教學(xué)情境烘托，學(xué)生自然難以融入課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中，在影響到課堂教學(xué)效果的同時(shí)也讓學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為一紙空談。因而，教師可以嘗試營(yíng)造輕松明快的課堂氣氛，讓學(xué)生提高課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為培養(yǎng)其核心素養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并加強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系生活的能力，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的具體用處。

比如，在進(jìn)行光的直線傳播的教學(xué)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，在校園里通過(guò)測(cè)量旗桿影子的方式來(lái)對(duì)旗桿的高度進(jìn)行判斷，從而提升學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的直觀印象，避免紙上談兵的同時(shí)也就提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二） 開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

初中物理教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)散的眼光看待問(wèn)題，并增加師生之間的教學(xué)互動(dòng)。如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以就課上學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題來(lái)讓大家討論得出答案，進(jìn)而增加對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；又如教師在布置課后作業(yè)時(shí)也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些發(fā)明產(chǎn)品或一些物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)強(qiáng)化其物理思想的運(yùn)用水平。

（三） 重視對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作業(yè)評(píng)價(jià)是用書面方式實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)效果交互反饋的良好方式。教師采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，如書寫一些對(duì)學(xué)生的建議，或者就學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)的總結(jié)等，學(xué)生一方面能夠根據(jù)教師的評(píng)語(yǔ)認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于作業(yè)批改的認(rèn)真程度，從而指引自己在處理物理問(wèn)題時(shí)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)；另一方面，學(xué)生也可以根據(jù)教師評(píng)語(yǔ)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情，從而為其核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的順利實(shí)行提供保障。

（四） 運(yùn)用信息化手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息化工具的運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到良好的作用。相對(duì)于傳統(tǒng)上的板書授課，新媒體工具能夠提高學(xué)生的課堂參與熱情，并且讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的抽象性知識(shí)有更明確的了解。比如，在教學(xué)中教師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色來(lái)選擇一些有趣的物理現(xiàn)象，比如濾色鏡在相機(jī)拍攝中的應(yīng)用就可以將世界拍攝成自己想要的顏色，并將其錄制成視頻在課堂教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀感受到物理的魅力，從而提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前初中物理教學(xué)工作所應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要性，采用一些具體的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)等，并對(duì)學(xué)生采用個(gè)性化評(píng)價(jià)方法，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成對(duì)物理學(xué)科的全面、正確認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高自身的核心素養(yǎng)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

馮健，四川省南充市，四川省南部縣保城初級(jí)中學(xué)。