小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

何盼

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是真正的主人，小學(xué)生具有較強(qiáng)可塑性，是提高學(xué)習(xí)能力的黃金時(shí)期。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只是依靠模仿和記憶，必須重視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們要改革教學(xué)方法，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生們搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生由“被動(dòng)地聽”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)的學(xué)”，切實(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到最佳教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：以趣引學(xué)發(fā)散思維大環(huán)境鼓勵(lì)

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是當(dāng)下教育發(fā)展的方向，也是新課程改革的目標(biāo)之一，對(duì)于今后學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是擺在教師面前的重要任務(wù)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我認(rèn)為若想提高學(xué)習(xí)效果就必須使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的“自己去學(xué)”。隨著改革的深入開展，許多新的自主學(xué)習(xí)的教育思想不斷涌現(xiàn)，但總是達(dá)不到最佳效果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況談?wù)勗鯓忧袑?shí)提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、以趣引學(xué)

新的教育思想明確指出學(xué)習(xí)不能是單純地依賴模仿和記憶。而是通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，進(jìn)而獲得知識(shí)。教師備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的全員參與；注重探索過(guò)程中的能力轉(zhuǎn)化和認(rèn)知、情感的和諧發(fā)展。要善于營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想、能說(shuō)、善問(wèn)，促使學(xué)生形成一個(gè)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動(dòng)其自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要充分利用小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，以情境、興趣，喚醒參與熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，以此引領(lǐng)學(xué)生的好奇心，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間營(yíng)造出“階梯”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，確定思維的方向，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，發(fā)揮思維的最強(qiáng)動(dòng)力。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、自主地去探求新知識(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師還可以利用自身有利條件，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，要關(guān)注每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上發(fā)表不同意見，即使說(shuō)錯(cuò)了，對(duì)學(xué)生思維中合理的因素也加以肯定，保護(hù)學(xué)生自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上提出問(wèn)題，對(duì)教師的講授，學(xué)生的發(fā)言，大家隨時(shí)可以發(fā)問(wèn)，對(duì)提問(wèn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，形成非常寬松環(huán)境下的一種課堂互動(dòng)。

二、重視學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最主要參與者，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最終目標(biāo)，需要學(xué)生在探索實(shí)踐中不斷掌握各種自主學(xué)習(xí)的方法，并在靈活運(yùn)用方法積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中使能力得到發(fā)展。所以，在教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)手實(shí)踐等途徑全面調(diào)動(dòng)多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，探究知識(shí)規(guī)律，逐步完成知識(shí)的內(nèi)化。鼓勵(lì)學(xué)生自己分析例題，嘗試告訴自己例題講什么，或通過(guò)閱讀知道了什么，弄不明白的地方標(biāo)上記號(hào)或是做好記錄，以備與同學(xué)交流或課堂發(fā)問(wèn)。讓學(xué)生自己試解難題，哪里有困難要做好記錄，這樣做，讓學(xué)生先對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，而后再經(jīng)由課堂探索達(dá)到“深入解析”。

三、運(yùn)用“生活”的大環(huán)境進(jìn)行影響

倡導(dǎo)學(xué)生把生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行融合是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，預(yù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生試著找找生活中的原型，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。如“圓、角、分”在預(yù)習(xí)時(shí)，可以布置學(xué)生尋找生活中人民幣的使用，提前引導(dǎo)學(xué)生形成概念。

學(xué)習(xí)的“可玩性”與“目的性”直接關(guān)系到自學(xué)的效果。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非自然存在，是在一定條件下培養(yǎng)起來(lái)的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生課堂合作，要做到如下幾點(diǎn)：

（一）為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。因此，教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作，以此激勵(lì)學(xué)生合作的興趣。

（二）逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)后，教師就要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)分布情況，通常是就近的幾桌形成一個(gè)“小團(tuán)體”，這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論。教師在日常教學(xué)中，要有意識(shí)地強(qiáng)化小組的集體榮譽(yù)感。

（三）注重實(shí)效

必須明確，自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，因此，對(duì)小組合作必須適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓合作結(jié)出豐碩果實(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的“想”和“做”

教學(xué)中要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教師要相信自己的學(xué)生，認(rèn)同他們的自學(xué)能力，大膽放手，給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。把課堂變成學(xué)生的課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，放手給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、去合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。把所有的有關(guān)學(xué)習(xí)的事物都留給學(xué)生，教室、數(shù)學(xué)課本、學(xué)具、學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己，同時(shí)鼓勵(lì)組內(nèi)互相合作，相互討論、競(jìng)爭(zhēng)。在精心創(chuàng)設(shè)的交流、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考狀態(tài)，并且保持高度的注意力，一堂課結(jié)束，他們不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使他們自主發(fā)表觀點(diǎn)的能力得到充分發(fā)揮。同時(shí)，教師要把握好節(jié)奏，善于將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，以促使其在課外積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并由此感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)散發(fā)出的魅力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不可能短時(shí)間內(nèi)一蹴而就，是一個(gè)長(zhǎng)期的探索和不斷實(shí)踐的過(guò)程，需要我們教師更新觀念，尋找培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，探索出適合學(xué)生自己的一套獲取知識(shí)的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。