四川民族學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

高月琴

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人民精神文化生活水平的提高，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于多元化音樂類人才的需求越來越大。如何針對(duì)當(dāng)前社會(huì)文化發(fā)展需求，培養(yǎng)更多具有高音樂素養(yǎng)和綜合音樂應(yīng)用型能力的人才，成為當(dāng)前各大高校音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。本文以四川民族學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)為例，探究了高校音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，分析了其人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，提出了高校音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法，旨在為相關(guān)人才培養(yǎng)提供一定參考。

隨著我國(guó)高校音樂學(xué)專業(yè)近幾年在教學(xué)實(shí)踐中的進(jìn)步和發(fā)展，音樂學(xué)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方式更加多元化和創(chuàng)新化。四川民族學(xué)院以民族傳統(tǒng)文化滲透為教學(xué)特色，擁有豐富的音樂人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，但是如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)用型音樂人才仍然是當(dāng)前音樂學(xué)教師不斷探索的問題。在探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法前，人們首先需要了解音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。

一、音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)

（一）理論與實(shí)踐并重的音樂人才

音樂學(xué)作為一種以感性理解為基礎(chǔ)、以實(shí)踐能力為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科，對(duì)于人才的理論知識(shí)和音樂實(shí)踐能力都具有較高的要求。四川民族學(xué)院作為以民族文化特色為依托的教育院校，在培養(yǎng)音樂學(xué)應(yīng)用型人才時(shí)要著眼于夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)。音樂學(xué)歷史、樂理知識(shí)和發(fā)聲技巧等內(nèi)容，都是需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中重點(diǎn)掌握的，學(xué)生要結(jié)合民族特色文化來理解和詮釋音樂內(nèi)涵。同時(shí)，為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和音樂表現(xiàn)能力等方面的要求，培養(yǎng)更具有社會(huì)應(yīng)用型特色能力的人才，高校在人才培養(yǎng)中注意學(xué)生基本知識(shí)綜合運(yùn)用能力、音樂專業(yè)技能和表演表現(xiàn)能力等方面的技能。讓學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，既能從理性角度詮釋音樂文化，又能從感性角度創(chuàng)造音樂表演，是當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才應(yīng)重視的內(nèi)容。

（二）實(shí)踐能力強(qiáng)，具有音樂創(chuàng)造力

在當(dāng)前提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，無論身在哪個(gè)行業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)造力都是人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中最具競(jìng)爭(zhēng)力的品質(zhì)。音樂學(xué)作為一種創(chuàng)造性及表現(xiàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在其應(yīng)用型人才的要求中，最重要的就是人才的音樂創(chuàng)造力。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)應(yīng)該依托于強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技學(xué)習(xí)背景。音樂專業(yè)人才能否適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)音樂傳播、音樂演出要求、音樂與其他文藝形式結(jié)合的二次創(chuàng)造，是決定音樂學(xué)人才是否具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力以及是否是應(yīng)用型人才的一種標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，四川民族學(xué)院在音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該抓住民族性文化特點(diǎn)，著重培養(yǎng)能將民族文化創(chuàng)新與音樂表達(dá)創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的綜合實(shí)踐型人才。優(yōu)秀的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力是音樂學(xué)應(yīng)用型人才的重要特征。

二、音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在人才培養(yǎng)上，四川民族學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)極為注重學(xué)生理論基礎(chǔ)和音樂實(shí)踐。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍其然存在一定的問題。

（一）針對(duì)學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在培養(yǎng)音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的過程中，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺少學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，是當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中的主要問題之一。音樂學(xué)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)、就業(yè)面較窄的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，明確未來發(fā)展方向。這樣更容易針對(duì)就業(yè)需要、社會(huì)對(duì)人才的需求來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。當(dāng)前，音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)雖然逐漸開始重視學(xué)生實(shí)踐能力，卻并未針對(duì)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力及職業(yè)規(guī)劃做出相應(yīng)的教學(xué)方案，導(dǎo)致音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）師資配置與教學(xué)設(shè)置有待提升

音樂學(xué)教師的配置是音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。從當(dāng)前教育改革以及對(duì)音樂人才培養(yǎng)的需求來看，四川民族學(xué)院音樂學(xué)教師隊(duì)伍的配置還有待優(yōu)化。音樂教師必須具有創(chuàng)新精神，才能帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的音樂學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前，音樂學(xué)教師的音樂教研水平和音樂活動(dòng)組織能力亟待提升。在音樂學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，音樂實(shí)踐教學(xué)部分不夠豐富，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還需要多設(shè)置一些能夠激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力和提升音樂感性感知能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。音樂學(xué)作為一門對(duì)感性認(rèn)知依賴性極強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)中如果能夠通過感性理解來提升學(xué)生音樂技能的掌握速度和音樂基礎(chǔ)知識(shí)的理解速度，那對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是十分有效的。

（三）音樂學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置不健全

培養(yǎng)音樂學(xué)應(yīng)用型人才離不開科學(xué)的專業(yè)課課程體系設(shè)置。當(dāng)前，四川民族學(xué)院音樂學(xué)的專業(yè)課體系設(shè)置還稍有欠缺。以“學(xué)術(shù)型”課程為主要課堂內(nèi)容的音樂學(xué)教學(xué)，雖然可以保證學(xué)生掌握音樂理論，但是極大地影響了學(xué)生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的練習(xí)。理論教學(xué)與技能應(yīng)用、實(shí)踐操作課程時(shí)間的配比設(shè)計(jì)不合理是當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重要問題。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于前沿音樂學(xué)知識(shí)的掌握，防止學(xué)生學(xué)習(xí)的技能與行業(yè)要求脫軌，是當(dāng)前音樂學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上急需解決的問題。

三、音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型音樂學(xué)專業(yè)人才的需求，結(jié)合四川民族學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)特色來培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型人才是當(dāng)前教育的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)和輸送更多應(yīng)用型音樂人才，高校在人才培養(yǎng)中可以遵循以下幾種人才培養(yǎng)方法。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，塑造特色能力

四川民族學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)依托底蘊(yùn)深厚的民族文化，可以根據(jù)民族音樂文化特點(diǎn)塑造和培養(yǎng)更具有民族特色音樂表演能力的學(xué)生。音樂學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)一方面是為了給社會(huì)文化建設(shè)提供人才支持，另一方面也出于對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展的要求，要通過教學(xué)手段有效提升學(xué)生日后在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，四川民族學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過程中不但需要明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，從職業(yè)規(guī)劃角度設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，讓音樂學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更具有社會(huì)實(shí)踐針對(duì)性，還應(yīng)該把握學(xué)院民族特色的優(yōu)勢(shì)，將民族音樂文化與當(dāng)代音樂創(chuàng)新潮流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從“舊文化”中發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)意的音樂創(chuàng)新精神，塑造更具有民族特色音樂素質(zhì)的學(xué)生。例如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以針對(duì)當(dāng)前社會(huì)音樂文化發(fā)展趨勢(shì)及音樂行業(yè)當(dāng)前動(dòng)態(tài)，為學(xué)生講授關(guān)于音樂學(xué)擇業(yè)、就業(yè)的規(guī)劃內(nèi)容。同時(shí)，日?？梢远嘣O(shè)計(jì)組織體現(xiàn)民族音樂特色主題的學(xué)生音樂交流活動(dòng)。

（二）師資隊(duì)伍的優(yōu)化與教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

教師教學(xué)能力的優(yōu)劣是影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。教師作為課堂的風(fēng)向標(biāo)和學(xué)生模仿的對(duì)象，在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)及啟發(fā)作用。只有強(qiáng)大的教師隊(duì)伍才能實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)。為培養(yǎng)音樂學(xué)社會(huì)應(yīng)用型人才，首先需要教師與時(shí)俱進(jìn)，身體力行，提升自身的教學(xué)、教研能力。例如，可以根據(jù)當(dāng)前最新音樂學(xué)教學(xué)研究成果，定期舉辦教師培訓(xùn)會(huì)議及教師教研比拼活動(dòng)，讓廣大教師能夠在培訓(xùn)會(huì)議中掌握最新音樂學(xué)教研資訊，在教研比拼中不斷磨練自己的授課技巧。其次，應(yīng)該增設(shè)師資隊(duì)伍教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)教師好壞的權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生定期針對(duì)教師的授課效果、課程拓展、實(shí)踐安排等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)反饋后，教師可以根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。這種師生互動(dòng)方式有效地提升了音樂學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和參與熱情的同時(shí)，也能夠督促教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為減少傳統(tǒng)音樂課堂以教師講授為主的刻板教學(xué)模式，音樂學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體、以音樂感知和實(shí)踐能力為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)模式。一是可以增加當(dāng)前流行音樂作品的欣賞，將音樂流行元素與音樂理論基礎(chǔ)結(jié)合進(jìn)行講解分析。二是可以增加學(xué)生課堂演示環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。例如，聲樂課中可以以“老歌新唱法”為主題組織教學(xué)活動(dòng)，選擇民樂經(jīng)典歌曲作為教學(xué)范例，讓學(xué)生討論如何結(jié)合當(dāng)前流行音樂元素進(jìn)行創(chuàng)新改編，并由學(xué)生在課堂中表演。這種課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在提升學(xué)生理論基礎(chǔ)、綜合運(yùn)用能力、音樂創(chuàng)新能力上都將具有積極作用。

（三）科學(xué)調(diào)整音樂理論課程及實(shí)踐課程的配比

音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開教學(xué)中音樂理論知識(shí)的扎實(shí)鞏固，同樣也需要音樂實(shí)踐的有機(jī)配合。為了適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)更多具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才，在音樂學(xué)理論基礎(chǔ)課程和實(shí)踐課程的設(shè)置中要注意增加實(shí)踐課的課時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)。音樂實(shí)踐課應(yīng)該保證實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)需求的接軌，讓理論教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，定期組織匯報(bào)演出、聲樂比賽、音樂舞蹈交流等音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于刻板的理論知識(shí)，而能夠與多元化的音樂實(shí)踐結(jié)合。理論課與實(shí)踐課的科學(xué)配比，旨在提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)及人民文化生活水平的提高，高質(zhì)量的音樂學(xué)應(yīng)用型人才的需求變得越來越大。當(dāng)下，培養(yǎng)音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才時(shí)，高校要注意提升學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐創(chuàng)新能力。如何高效培養(yǎng)音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，是每個(gè)音樂學(xué)專業(yè)教師需要持續(xù)探索的內(nèi)容。

（四川民族學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系2015年度國(guó)家民委高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“民族本科院校音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究——以四川民族學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：15095）的階段性研究成果之一。