傳媒中暴力鏡頭對(duì)兒童社會(huì)化的影響

張文飛

[摘? 要]在追求商業(yè)利潤的影響下，媒體為迎合大眾口味而制造的娛樂刺激和低級(jí)趣味，使人們置身于商業(yè)廣告、暴力、色情等眾多負(fù)面因素的包圍之中。兒童作為一個(gè)特殊群體，在大眾傳媒商業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)中首當(dāng)其沖。減輕大眾傳媒暴力對(duì)兒童社會(huì)化的負(fù)面影響？熏為兒童創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境成為我們必須面對(duì)的問題。對(duì)于傳媒中的暴力鏡頭對(duì)兒童所帶來的負(fù)面影響，家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的密切配合是解決這一問題的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]傳媒暴力;兒童;社會(huì)化

[中圖分類號(hào)]C912? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1672-2426（2018）02-0071-05

一、研究背景

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，大眾傳媒在社會(huì)中扮演著越來越重要的角色。尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更推動(dòng)著大眾傳媒的快速演變發(fā)展，使其充斥在整個(gè)社會(huì)生活中，成為人們生活中不可或缺的一部分。教養(yǎng)理論的創(chuàng)始者喬治·格伯納提出，現(xiàn)代人的一生，從搖籃到墳?zāi)?，都在接受媒介的教化，其影響是深入骨髓的。在現(xiàn)代？熏大眾傳媒包括報(bào)紙、雜志、電視、廣播、電影、圖書、音像制品？熏以及目前正逐漸成為傳媒主力的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。其中？熏我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|最多的當(dāng)屬報(bào)紙、電視、廣播與網(wǎng)絡(luò)這四種。根據(jù)調(diào)查顯示我國兒童青少年能夠接觸的媒介有15種之多，包括網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、書刊、廣播、報(bào)紙、電子游戲等，其中占比重最大的當(dāng)屬電視和網(wǎng)絡(luò)，其次是書刊，包括教材、漫畫等。大眾傳媒正全方位地影響當(dāng)代兒童、青少年的生活方式、思維方式和行為習(xí)慣。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)利益的狂熱追求，媒體的商業(yè)化運(yùn)作必然導(dǎo)致大眾傳媒的商業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)。在追求商業(yè)利潤的影響下，媒體為迎合大眾需求，使人們置身于商業(yè)廣告、暴力、色情等眾多負(fù)面因素的包圍之中。大眾傳媒日漸倡導(dǎo)消費(fèi)主義，享樂主義，拜金主義。而兒童作為一個(gè)特殊群體，在大眾傳媒商業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)中首當(dāng)其沖。兒童模仿電視劇情節(jié)自縊身亡，兒童模仿某動(dòng)漫形象從樓頂躍下……這一類的新聞似乎已屢見不鮮，這一件件血淋淋的案例開始引起越來越多的學(xué)者對(duì)傳媒中的暴力、色情等鏡頭的頻繁出現(xiàn)而產(chǎn)生不良影響進(jìn)行審視和批判，而其中對(duì)傳媒暴力的批判尤其顯著。在兒童社會(huì)化的過程中，大眾傳媒所起到的影響力也是與日俱增的。

二、傳媒中暴力鏡頭對(duì)兒童產(chǎn)生的影響

（一）語言模仿

根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，當(dāng)兒童在受到各種暴力畫面刺激的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自身的暴力行為。處于兒童期學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，尤其對(duì)新事物保持著較強(qiáng)的好奇心，對(duì)新事物的接受能力很強(qiáng)。對(duì)這種暴力行為的模仿表現(xiàn)在兩個(gè)方面，包括語言模仿和行為模仿，其中最直接的表現(xiàn)就是對(duì)語言進(jìn)行模仿。在通過對(duì)調(diào)查對(duì)象的訪談和實(shí)地觀察，這些兒童在與家長、老師、同學(xué)的交流中會(huì)說出一些比較流行的用語。其中主要分為兩類，第一類為網(wǎng)絡(luò)流行的罵人字眼，這些用語主要出現(xiàn)在與同學(xué)的日常交流用語上，甚至在課堂上會(huì)用來頂撞老師以表達(dá)自己的不滿。第二類為電視節(jié)目、卡通動(dòng)畫用語，其中還包括很多電視、電影、漫畫中出現(xiàn)的武功招式。

動(dòng)畫片是孩子接觸最多的，動(dòng)畫片不僅僅是兒童娛樂的方法，其中還應(yīng)承載著教育的功能，但是隨著傳媒的商業(yè)化發(fā)展，動(dòng)畫片變得越來越成人化，其中摻雜著各種暴力的鏡頭。雖然在有些動(dòng)畫片中當(dāng)播放暴力鏡頭時(shí)會(huì)在旁邊標(biāo)注“情節(jié)需要，請(qǐng)勿模仿”等警示語，但是兒童尤其是年齡較小的兒童在觀看動(dòng)畫片時(shí)并不會(huì)注意標(biāo)注的字，他們關(guān)注的多是畫面內(nèi)容，成人在兒童觀看動(dòng)畫時(shí)往往會(huì)因?yàn)椤疤字?，沒耐心，太忙”等原因做其他的事情，更不能幫助兒童將這些暴力情節(jié)過濾掉，從而使兒童過多的接觸這些暴力鏡頭，在潛移默化中受到傳媒中暴力鏡頭的影響。

（二）行為模仿

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，校園中兒童打鬧的現(xiàn)象很常見，打架的現(xiàn)象更是屢見不鮮，在打鬧過程中孩子常常加入各種電視劇中出現(xiàn)的高深武功的名稱。在與老師的交談中了解到該學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生過一名一年級(jí)學(xué)生在課間玩耍時(shí)，為表演自己在電視中看到的氣功用磚頭砸到頭部，導(dǎo)致頭部受傷。

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，家家戶戶都配置了電腦，網(wǎng)絡(luò)媒體因其豐富的信息資源承載量而被人們所認(rèn)可和依賴，但是由于各類網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜，管理困難，導(dǎo)致各類暴力、色情鏡頭充斥其中。在對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的接觸不在少數(shù)，尤其是男生接觸最多，各類網(wǎng)絡(luò)游戲在男生中最受歡迎，而這些網(wǎng)絡(luò)游戲最大的特點(diǎn)是通過射擊、槍戰(zhàn)、打斗等暴力手段吸引人們的眼球，游戲的參與者并不限制年齡，老少皆宜。兒童的自制力很差，在接觸這些網(wǎng)絡(luò)游戲后很容易上癮，繼而在游戲的過程中習(xí)得暴力行為。

（三）行為激發(fā)

兒童在看電視中的暴力場(chǎng)面時(shí)，暴力鏡頭會(huì)將兒童心底潛藏的暴力意識(shí)激發(fā)出來，從而增加兒童的暴力行為。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)反復(fù)觀看暴力場(chǎng)面之后，人的暴力意識(shí)會(huì)得到明顯的激發(fā)和強(qiáng)化。2003年9月，北京市海淀區(qū)法院少年法庭隨機(jī)調(diào)查的100名在押未成年犯中，經(jīng)?？春┝?nèi)容的音像制品并受影響的占75%。在傳媒暴力鏡頭的刺激下，兒童潛藏的暴力意識(shí)被激發(fā)從而產(chǎn)生暴力行為。

三、傳媒中暴力鏡頭對(duì)兒童產(chǎn)生影響的原因

社會(huì)化是指個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過程中，逐漸養(yǎng)成的獨(dú)特的個(gè)性和人格，從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人，并通過社會(huì)文化的內(nèi)化和角色知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過程。兒童社會(huì)化是屬于早期社會(huì)化，是社會(huì)化的開始，進(jìn)行的主要是初級(jí)社會(huì)化。在這一階段，兒童主要是通過自身的感覺和模仿來認(rèn)識(shí)世界的，非常容易受到外部環(huán)境的影響，這些外部環(huán)境包括家庭、學(xué)校、同齡群體、大眾傳媒等。

然而，大眾傳媒作為影響兒童社會(huì)化其中一個(gè)重要的主體，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，其影響力也是越來越大。正是由于社會(huì)、家庭以及兒童自身都未能正確認(rèn)識(shí)到大眾傳媒所帶來的影響，使得這種影響越來越嚴(yán)重。

（一）社會(huì)層面

隨著媒體對(duì)利潤的不斷追逐，大眾傳媒的商業(yè)化發(fā)展儼然成為一個(gè)不可阻擋的趨勢(shì)。為了滿足大眾對(duì)于視覺效果的需求，越來越多的暴力、色情等鏡頭通過書籍、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介呈現(xiàn)在人們面前，使人們避之不及。面對(duì)這種媒體暴力的沖擊，兒童最先受到傷害。大眾傳媒的商業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)是社會(huì)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，然而制度的不完善是導(dǎo)致媒體暴力充斥的一個(gè)重要因素。電影分級(jí)是為滿足不同年齡階段觀眾的觀看需求而實(shí)行的制度，是目前世界上大多數(shù)國家為預(yù)防傳媒暴力、色情等鏡頭對(duì)兒童青少年產(chǎn)生不良影響而采取的主要措施。這種分級(jí)制度確實(shí)可以很好地滿足不同觀眾的觀看需要，也可以在一定程度上減少兒童青少年對(duì)傳媒暴力鏡頭的接觸機(jī)會(huì)，但是由于國情不同，我國一直未實(shí)行電影、電視節(jié)目分級(jí)制度，我國對(duì)電影的審查實(shí)際上是通過對(duì)電影中某些鏡頭的刪減以達(dá)到讓所有年齡階段的觀眾都可以觀賞的目的，但是這種方法卻使得電影電視節(jié)目變得平淡無味。雖然對(duì)電影電視節(jié)目的分級(jí)制度并未實(shí)行，但是至今也并未找到合適的審查制度來控制暴力鏡頭對(duì)社會(huì)造成的不良影響，尤其是對(duì)兒童所帶來的危害。

在中國，盜版行業(yè)的發(fā)展相當(dāng)火爆，為了謀求暴利，各種碟片、電影、書籍都被翻刻印刷，隨之而來的是各種色情暴力鏡頭的傳播。近年來網(wǎng)絡(luò)游戲的流行，不僅為成人提供了娛樂方法，也使得一些兒童青少年通過網(wǎng)絡(luò)接觸到這些網(wǎng)絡(luò)游戲，而這些網(wǎng)絡(luò)游戲最大的特點(diǎn)就是暴力，如槍戰(zhàn)、虛擬殺人游戲等。導(dǎo)致越來越多的暴力鏡頭充斥人們的視野，影響兒童的心理健康發(fā)展，這些現(xiàn)象的存在有關(guān)監(jiān)督管理部門難辭其咎。

兒童從家庭中走出來接觸社會(huì)，最早接觸的是學(xué)校。除了家庭之外，學(xué)校對(duì)兒童身心發(fā)展有著極為重要的作用。學(xué)校的重要作用是無法低估的，因?yàn)槿说某砷L與發(fā)展注定是要與學(xué)校緊密結(jié)合在一起。學(xué)校所提供的教育環(huán)境的好壞對(duì)孩子自身性格的塑造和行為的養(yǎng)成有著重要影響。在學(xué)校生活中，老師與學(xué)生之間存在著一種特殊關(guān)系。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生在認(rèn)知能力上還有很大的欠缺，他們對(duì)他人和社會(huì)還不能形成獨(dú)立的看法。因此，小學(xué)生對(duì)教師的依賴性還很強(qiáng)，這種依賴性往往會(huì)演化成盲目的崇拜和信奉。但是，隨著近幾年教學(xué)事故的頻繁發(fā)生，教師師德的高低開始被社會(huì)懷疑，師德考核只是通過一張?jiān)嚲磉M(jìn)行評(píng)定，老師不僅不能及時(shí)矯正兒童在各種暴力鏡頭中習(xí)得的各種壞習(xí)慣，還會(huì)將自身所習(xí)得的言語行為施加到兒童身上，這很難為兒童提供一個(gè)健康的成長環(huán)境。同時(shí)，同齡群體的互相影響也會(huì)使兒童在傳媒暴力鏡頭中習(xí)得的不良行為得到傳播和擴(kuò)大。

（二）家庭層面

父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育會(huì)伴隨兒童成長的整個(gè)過程，家庭教育對(duì)兒童的影響是基礎(chǔ)性的和決定性的。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女家庭越來越多，他們沒有兄弟姐妹，對(duì)孩子的溺愛成為眾多城市家庭教育中存在的主要問題，為孩子提供一切，溺愛孩子，對(duì)于孩子的行為不加限制，導(dǎo)致兒童在成長過程中恣意妄為。長時(shí)間、無節(jié)制的網(wǎng)上沖浪，觀看各類不健康的電影、電視節(jié)目、漫畫、書籍，在這種傳媒暴力充斥的環(huán)境中，對(duì)陌生事物存在好奇心的兒童更容易接觸到各種暴力情節(jié)，從而觀察模仿這些暴力情節(jié)。近年來農(nóng)村留守兒童問題成為中國社會(huì)一個(gè)獨(dú)特現(xiàn)象而備受關(guān)注，缺乏父母關(guān)愛，家庭教育缺失，更容易導(dǎo)致孩子在傳媒暴力橫行的環(huán)境中迷失自我。

父母在兒童接觸傳媒的過程中對(duì)暴力鏡頭起到過濾的作用，父母可以幫助兒童辨別哪些情節(jié)是適合兒童觀看的，哪些情節(jié)是不適合兒童觀看的，因?yàn)槌扇说谋鎰e能力和判斷能力較兒童來說是成熟的。但是傳媒暴力對(duì)兒童產(chǎn)生不良影響這一問題并沒有引起父母的足夠重視。在城市中，獨(dú)生子女溺愛問題較為突出，這些兒童從小接觸網(wǎng)絡(luò)，對(duì)手機(jī)、電腦等各種電子產(chǎn)品了如指掌，他們也有了更多接觸傳媒暴力鏡頭的機(jī)會(huì)。在農(nóng)村，父母學(xué)歷普遍較低，不僅不能認(rèn)識(shí)到傳媒暴力鏡頭對(duì)兒童產(chǎn)生的不良影響，對(duì)兒童也不能起到很好的監(jiān)督作用，同時(shí)對(duì)兒童的教育方法方面存在較多問題。

（三）兒童自身層面

兒童時(shí)期是心理和生理發(fā)展的特殊時(shí)期，這一時(shí)期的兒童從不成熟到成熟、從不定型到定型，其可塑性非常大。在這一時(shí)期兒童對(duì)外界信息有很強(qiáng)的好奇心，然而，自身辨別能力低，還沒有對(duì)是非形成最基本的判斷能力。由于傳媒暴力存在的普遍性，家庭、學(xué)校對(duì)這種來自外界的影響又避之不及，因此在這種情況之下他們?nèi)菀资艿絺髅奖┝撘颇呢?fù)面影響。當(dāng)兒童過多地處于這些傳媒暴力的影響中會(huì)導(dǎo)致兒童在以后的現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)這些暴力行為司空見慣，從而導(dǎo)致兒童開始接受暴力行為，并推崇暴力行為，認(rèn)為暴力行為是解決問題的一個(gè)途徑，從而導(dǎo)致暴力犯罪。

四、應(yīng)對(duì)措施

在信息化發(fā)展迅速的今天，傳媒暴力幾乎遍布在我們生活中的每個(gè)角落，傳媒暴力成為影響青少年犯罪的重要因素？熏減輕其對(duì)兒童社會(huì)化的負(fù)面影響？熏為兒童創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境成為我們必須面對(duì)的問題。要想快速有效地避免傳媒中的暴力鏡頭對(duì)兒童產(chǎn)生影響，可以從社會(huì)、學(xué)校以及家庭三個(gè)層面去共同努力。

（一）從社會(huì)層面

1.提高媒體素養(yǎng)，整治傳播根源。作為暴力鏡頭傳播的根源，媒體的素養(yǎng)也急需提高，大眾傳媒對(duì)社會(huì)的責(zé)任感關(guān)系到兒童的成長和祖國的未來，但是在現(xiàn)代社會(huì)中，越來越多的媒體對(duì)利益的追求而忽略了社會(huì)責(zé)任，因此政府的調(diào)控是解決媒體責(zé)任感缺失的重要手段，政府的調(diào)控是最有力度的，能通過強(qiáng)制手段來對(duì)制造和傳播暴力鏡頭的媒體施加影響，同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)各方資源，為兒童的成長營造良好的環(huán)境。

對(duì)于傳媒中的暴力鏡頭對(duì)兒童造成的眾多不利影響已顯而易見，在制度和法律上提供支持是保證執(zhí)行力度的重要手段。政府部門對(duì)健康向上的電影、電視、書刊、游戲等的傳播應(yīng)給予扶持優(yōu)惠的政策，對(duì)于傳播低俗、色情、暴力的各類電影、電視節(jié)目、書刊等給予嚴(yán)厲打擊。國家對(duì)媒體的有力監(jiān)督也能減少傳媒中暴力鏡頭的出現(xiàn)，從而為兒童的成長提供一個(gè)健康的社會(huì)環(huán)境。

2.充分利用社區(qū)資源，加強(qiáng)宣傳教育。在對(duì)兒童的教育方面我們還可以充分利用社區(qū)資源，由社區(qū)工作者組織人員對(duì)傳媒中的暴力鏡頭給孩子帶來的影響進(jìn)行宣傳，提高家長對(duì)傳媒中暴力鏡頭對(duì)兒童產(chǎn)生影響的關(guān)注程度。在社區(qū)中舉行親子活動(dòng)，開展系列講座，一方面通過宣傳提高家長對(duì)問題的關(guān)注程度，采取措施減少媒體中的暴力鏡頭對(duì)兒童產(chǎn)生的負(fù)面影響，另一方面是通過小組活動(dòng)或個(gè)案工作幫助矯正兒童在傳媒暴力鏡頭中習(xí)得的不良習(xí)慣以及在傳媒暴力鏡頭影響下出現(xiàn)的越軌行為。

（二）從學(xué)校層面

1.加強(qiáng)師德考核和評(píng)估。學(xué)校是兒童習(xí)得社會(huì)行為重要場(chǎng)所的場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)兒童行為產(chǎn)生影響的因素主要包括教師、教材圖書、學(xué)校環(huán)境。兒童在進(jìn)入學(xué)校后將對(duì)父母的依賴轉(zhuǎn)化為對(duì)教師的依賴，教師對(duì)兒童產(chǎn)生榜樣的力量，因此教師的行為直接影響到兒童的行為，教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中規(guī)范自身行為，避免將自身存在的不良行為傳授給學(xué)生，而應(yīng)該給學(xué)生樹立榜樣。學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)師德考核和評(píng)估，而不是只通過一張?jiān)嚲韥砗饬坷蠋煹牡赖滤健?/p>

2.營造健康的校園環(huán)境。學(xué)生通過教材圖書習(xí)得知識(shí)，因此應(yīng)該嚴(yán)格篩選教材圖書，對(duì)于書中存在的暴力畫面給予兒童及時(shí)的解釋和糾正，避免兒童對(duì)畫面形成不正確的認(rèn)識(shí)。兒童期是個(gè)性形成的重要階段，不良習(xí)慣也容易在此階段養(yǎng)成。外部環(huán)境對(duì)兒童的成長具有決定性的影響，生活在一個(gè)健康向上的環(huán)境中的孩子其心態(tài)必然是陽光開朗的，而生活環(huán)境中充斥著各種消極情緒，對(duì)孩子個(gè)性的養(yǎng)成也會(huì)造成消極的影響。學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，在校園中營造積極向上的文化氛圍，在班級(jí)中張貼健康向上的標(biāo)語，繪畫板報(bào)，在校園中建立文化長廊，張貼符合陽光校園建設(shè)的文章、繪畫等，為兒童的健康成長營造一個(gè)良好的文化環(huán)境。

3.對(duì)兒童進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。近年來媒介素養(yǎng)教育在一些國家開始實(shí)行，成為降低傳媒暴力對(duì)兒童青少年造成負(fù)面影響的重要措施。所謂“媒介素養(yǎng)”教育，就是指導(dǎo)受眾正確地理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育。通過這種教育，培養(yǎng)具有健康的媒介批判能力，使其能夠充分利用資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育通過對(duì)兒童青少年的教育，使兒童充分了解媒介和認(rèn)識(shí)媒介，正確處理大眾傳媒傳播的各類信息，辨別是非，充分利用傳媒，以促進(jìn)自身發(fā)展。在學(xué)校開展媒介素養(yǎng)教育，可以開設(shè)一些關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的主題課程。

（三）從家庭層面

家庭是兒童接觸最密切的環(huán)境，對(duì)兒童心理發(fā)育的影響最大。父母是與兒童聯(lián)系最緊密的，父母是孩子的第一任老師。和諧的家庭環(huán)境對(duì)兒童的成長有積極作用。父母對(duì)兒童的教育方式對(duì)兒童性格和行為的養(yǎng)成有深刻影響。

在家庭教育上想要避免傳媒暴力對(duì)兒童造成的不良影響，首先，父母應(yīng)該為兒童樹立榜樣，盡量不看暴力畫面，避免傳媒中的暴力鏡頭在家庭中的出現(xiàn)。在觀看暴力電影、電視、書刊的時(shí)候避開孩子，使兒童盡可能不接觸傳媒中的暴力鏡頭。其次，在為孩子選擇觀看的電影、電視節(jié)目、書刊、游戲的時(shí)候嚴(yán)格把關(guān)?？梢酝ㄟ^了解網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)友評(píng)論，電視劇書刊的評(píng)論及內(nèi)容介紹，向身邊的親戚朋友，預(yù)先了解劇情，在確定沒有不適合兒童觀看的情節(jié)后再購買或帶兒童進(jìn)行觀看。家長對(duì)出現(xiàn)的暴力鏡頭給予兒童及時(shí)的糾正和解釋。家長陪孩子觀看電影、電視節(jié)目、讀書，在遇到暴力鏡頭時(shí)與孩子進(jìn)行必要的溝通，使孩子能以正確的態(tài)度看待暴力情節(jié)，父母有意地將自己正面的、積極的評(píng)論傳輸給孩子，也能起到很好的引導(dǎo)作用。最后，積極培養(yǎng)孩子的興趣愛好，鼓勵(lì)孩子多參加戶外活動(dòng)，形成積極向上的心態(tài)。

五、結(jié)語

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的推進(jìn)大眾傳媒有了飛快的發(fā)展，全方位的占據(jù)著我們的生活，幾乎遍及社會(huì)的各個(gè)角落，大眾傳媒無時(shí)無刻的在改變著我們的思維方式、行為習(xí)慣。大眾傳媒是一把雙刃劍，既有正面的作用也有負(fù)面的影響。人們對(duì)利益的追求，媒體的商業(yè)化運(yùn)作，導(dǎo)致大眾傳媒的商業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)。在追求商業(yè)利潤的影響下，媒體為迎合大眾口味而制造的娛樂刺激和低級(jí)趣味，使人們置身于商業(yè)廣告、暴力、色情等眾多負(fù)面因素的包圍之中。大眾傳媒所倡導(dǎo)的消費(fèi)主義、享樂主義、拜金主義被開始人們接受。而兒童作為一個(gè)特殊群體，在大眾傳媒商業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)中首當(dāng)其沖。對(duì)于傳媒中的暴力鏡頭對(duì)兒童所帶來的負(fù)面影響我們不可能做到預(yù)防，而只能通過各種措施減少這些暴力鏡頭對(duì)兒童帶來的影響。家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的密切配合是解決這一問題的關(guān)鍵，由政府出臺(tái)政策規(guī)定制度，在根源上減少暴力鏡頭的傳播，由學(xué)校提供教育和管理，由父母為兒童把關(guān)，其目的在于在最大限度減少兒童對(duì)傳媒中暴力鏡頭的接觸，為兒童的成長營造一個(gè)健康的環(huán)境。

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責(zé)任編輯? 張小莉