淺議高中地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)課藝術(shù)

陳枝玲

【摘要】導(dǎo)課環(huán)節(jié)是高中地理課堂教學(xué)中的首個環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在導(dǎo)課中借助巧妙的藝術(shù)形式，可使得學(xué)生地理學(xué)習(xí)思路更加貫通與流暢，可幫助學(xué)生獲得最為理想的學(xué)習(xí)效果。但是，當(dāng)前部分高中地理教師在日常教學(xué)中不重視導(dǎo)課藝術(shù)，這就難以激起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，制約了教學(xué)有效性的提升。本文就高中地理課堂教學(xué)中的導(dǎo)課藝術(shù)，進行了細(xì)致的研究。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 導(dǎo)課藝術(shù) 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0170-01

導(dǎo)課，還可稱為“導(dǎo)入”、“開場白”，是高中地理教學(xué)活動的第一個環(huán)節(jié)。從某個層面上來講，導(dǎo)課像樂曲的引子，巧妙的課堂導(dǎo)入，可有效激起學(xué)生探究地理新知識的興趣，可喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，可確保學(xué)生在整個教學(xué)過程中精力集中，有助于教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。那么，在高中地理教學(xué)中如何應(yīng)用導(dǎo)課藝術(shù)，是教師需要研究的重點問題。

一、情境導(dǎo)課藝術(shù)的應(yīng)用策略

將情境導(dǎo)課藝術(shù)應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)中時，需要教師結(jié)合明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)地理教材具體內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)囊曨l、文字、圖片、語言等創(chuàng)設(shè)地理知識學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生可獲得生動的情感體驗，從而最大限度激發(fā)學(xué)生的求知欲與想象力，最終優(yōu)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。高中地理教師在應(yīng)用情境導(dǎo)課藝術(shù)組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)努力做好以下幾點：①所創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)課情境應(yīng)緊密結(jié)合教材知識。②教師在設(shè)置導(dǎo)課情境的時候應(yīng)以開發(fā)與充足地理學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)。③教師應(yīng)確保情境導(dǎo)課中所用到的地理事件都應(yīng)具有較高的真實性，不可違背客觀事實。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理教材必修三《區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國珠江三角洲地區(qū)為例》這一章節(jié)的時候，為了吸引學(xué)生以更大興趣學(xué)習(xí)本章節(jié)知識，在實際教學(xué)中教師可借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放珠江三角洲的風(fēng)景、城市建設(shè)及工業(yè)發(fā)展情況，并以《春天的故事》為背景音樂，使得歌曲內(nèi)容與圖片展示內(nèi)容相契合。歌曲的播放就為學(xué)生營造出改革開放的教學(xué)情境，此時教師可為學(xué)生提出以下幾個問題：歌詞中所說的“一位老人”指的是誰？這個老人畫的一個“圈”是什么？“崛起座座城”描述的是什么過程？這些城市快速“崛起”的原因是什么？讓學(xué)生帶著上述問題再次聽歌，這不僅可營造出活躍的教學(xué)氣氛，而且還可讓學(xué)生更好地了解珠江三角洲的發(fā)展情況，最終充分認(rèn)識本課教學(xué)目標(biāo)。

二、實例導(dǎo)課藝術(shù)的應(yīng)用策略

實例導(dǎo)課藝術(shù)，是指教師根據(jù)現(xiàn)實地理問題及生活實際，借助講解、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)地理信息進行高度關(guān)注的先進學(xué)習(xí)方法。有研究結(jié)果顯示，將實例導(dǎo)課藝術(shù)應(yīng)用到高中地理課堂教學(xué)中，可激發(fā)與維持高中生學(xué)習(xí)地理教材內(nèi)容的積極性，有助于學(xué)生注意力的高度集中，可推動課堂教學(xué)效率的優(yōu)化。本文在研究中發(fā)現(xiàn)，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用實例導(dǎo)入法的時候，應(yīng)做好以下幾點：①所選用的實例應(yīng)和地理教材內(nèi)容之間有密切聯(lián)系，不可脫離教材。②所選用的實例應(yīng)具有很高的研究價值。③所選擇的案例應(yīng)符合高中生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)情趣，這就能快速將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理教材必修一《地表形態(tài)的塑造》相關(guān)內(nèi)容時，教師在實際教學(xué)中就可運用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示地表的各種形態(tài)，借助提出針對性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的興趣。具體來講，教師在課堂導(dǎo)入中可列舉“喜馬拉雅山巖層中發(fā)現(xiàn)有很多種海洋生物的化石”這一實例，使得學(xué)生在這一實例情境中，主動思考曾經(jīng)的海洋為什么會變成現(xiàn)在的陸地，從而自然引出教材中“地球內(nèi)力作用”等內(nèi)容。

三、直觀導(dǎo)課藝術(shù)的應(yīng)用策略

直觀導(dǎo)課藝術(shù)，指的是教師借助標(biāo)本、地圖、模型等直接方式為學(xué)生呈現(xiàn)地理知識點的一種形式。該導(dǎo)課藝術(shù)具有個性化的表達(dá)方式，可把抽象的地理知識以更加直觀的形式展示出來，有利于教學(xué)難度的降低，有助于學(xué)生深度感知地理知識，有益于學(xué)生對教材內(nèi)容的牢固記憶。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中地理教材必修三《地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用》相關(guān)的內(nèi)容時，教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中就可以“伊拉克戰(zhàn)爭中美軍借助地理信息技術(shù)進行導(dǎo)航與定位”的例子，通過地理信息技術(shù)進行定位，能夠以米為基本單位對目標(biāo)定位，并且精確度十分高。因此，在目標(biāo)確定之后，美軍就順利地?fù)糁心繕?biāo)，使得學(xué)生都對地理信息技術(shù)在這種美伊戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要作用有進一步的認(rèn)識。在課堂導(dǎo)入中應(yīng)用直觀的例子導(dǎo)入新課之后，教師可啟發(fā)學(xué)生深入思考地理信息技術(shù)還可應(yīng)用到哪些領(lǐng)域，從而激起學(xué)生更高的思考與學(xué)習(xí)興趣，推動教學(xué)效果的明顯提高。

總之，導(dǎo)課藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)中的重要內(nèi)容，其對教學(xué)有效性的高低產(chǎn)生直接影響。因此，高中地理教師應(yīng)大膽探究及創(chuàng)新，努力摸索出更高效的導(dǎo)課方式與方法，以最大限度激起高中生探究地理知識的積極性，最終為教學(xué)質(zhì)量的大幅優(yōu)化提供保障。

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