小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的實踐研究

蘇鳳萍

【摘要】英語學(xué)習(xí)中一種比較重要的學(xué)習(xí)活動是小組合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和競爭意識，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展得到了進一步的增強。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實際對小組合作的學(xué)習(xí)概念、小組合作學(xué)習(xí)的分組形式、組織方法及成效進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 實踐研究 小組合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0101-01

在教學(xué)中，我們通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的學(xué)科知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識和競爭意識。由于各地市、縣區(qū)教育資源發(fā)展不均衡，大班額教學(xué)普遍存在。要解決這些大班額教學(xué)的存在，最合適的教學(xué)活動方式就是采用小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的認識

小組合作學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種教學(xué)方式，能幫助教師在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生和小組成員操練所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生用英語和伙伴進行口語交流的能力。在活動中，學(xué)生是活動的操作者，教師是活動的設(shè)計者，多使用鼓勵性語言激發(fā)學(xué)生的自信心，起到幫助學(xué)生答題解疑的輔導(dǎo)作用。讓學(xué)生在活動中主動去解決問題，對所學(xué)知識通過小組活動進一步得到鞏固，讓學(xué)生在小組成員中互相糾錯，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)老師教學(xué)會到學(xué)生自己會學(xué)的轉(zhuǎn)變。

二、小組合作學(xué)習(xí)分組的原則和方法

原則：1.自愿組合，合作融洽 2.制定目標，共同努力

方法：根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、不同的教學(xué)內(nèi)容或不同年齡階段，采用的小組合作學(xué)習(xí)活動，完成分配好的活動任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)獲得更多知識和收獲友情。

三、小組合作學(xué)習(xí)的組織形式

課堂中小組合作學(xué)習(xí)和課后小組合作學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的兩種組織形式，小組合作學(xué)習(xí)活動在不同的教學(xué)內(nèi)容或不同年齡階段所產(chǎn)生的效果也不會相同。

1.新知呈現(xiàn)階段：課文的重點句型、單詞、重難點主要在這一環(huán)節(jié)教授，引導(dǎo)學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中積極參與小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進行相互補充說明，提高學(xué)生用所學(xué)英語進行口頭表達的目的，學(xué)生的綜合運用英語的能力也會在小組合作學(xué)習(xí)活動中得到培養(yǎng)。同時豐富多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動，能使課堂氣氛活躍，還可以讓學(xué)生在合作中取長補短，互幫互學(xué)，促進學(xué)生間的友誼。在教授Shopping購物這課時，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情景，引出琳瑯滿目商品場景，學(xué)生四個大組的形式進行傳球說出物品的單詞，說出單詞最多，速度越快的組獲勝。然后再進行兩人小組，四人小組的購物對話。學(xué)生在學(xué)習(xí)Are you feeling bored？時教師用不同面部表情引出句型I feel sad today. Do you know why？ 學(xué)生小組討論原因?qū)С鼍湫蚖hats the matter？和單詞lose， fall， bump。然后學(xué)習(xí)表情緒的單詞，最后小組合作完成變臉游戲。這樣，學(xué)生的表演才能得到充分展示，學(xué)生所學(xué)舊知又得到了進一步復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生積極思考問題的意識也會得到增強。

2.Practice 階段：知識的提高需要學(xué)生主動參與獲得，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣在小組合作的學(xué)習(xí)中得到激發(fā)，學(xué)生有興趣了就會自己參與到小組合作中來。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在復(fù)習(xí)中采用我講你記，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。而讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動，能提高學(xué)生的積極主動性，學(xué)生通過實踐操練，對所學(xué)習(xí)的新知更容易掌握。

3.鞏固拓展階段：在鞏固拓展環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)互動的重要環(huán)節(jié)是教師讓學(xué)生當小老師教讀，分小組操練所學(xué)句型和單詞，設(shè)計合適的role play及play games等小組活動，讓教師和全班學(xué)生都能參與小組活動。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，通過分組活動、小組集體討論、教師評價鼓勵等多種小組活動方式，鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)新知識。

四、小組合作學(xué)習(xí)組織的要點

1.教師可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)進行分組學(xué)習(xí)，但是分組不要讓學(xué)生調(diào)動太多，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)組織形式下最大限度的完成各種操練和學(xué)習(xí)。

2.在分組學(xué)習(xí)的過程中，教師可以進行針對性的輔導(dǎo)個別有學(xué)習(xí)困難的小組。

3.在評價方面，教師要考慮學(xué)生的差異性，采用方式可以多樣化。

4.對于分組合作學(xué)習(xí)時，教師要合理把握時間，注意“收”和“放”的時間把控。

五、小組合作學(xué)習(xí)的成效

1.通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。而且在參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生得到了綜合性的提高，為每個學(xué)生都提供了表現(xiàn)自我的機會，也滿足了學(xué)生的個人發(fā)展。

2.在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師為學(xué)生提供了一個充分表現(xiàn)自我的平臺，營造了合作學(xué)習(xí)的氛圍。而且在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間相互交流，共同分享學(xué)習(xí)中的快樂，使每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我、認識自我和提高自我評價的能力。促進了學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

3.通過小組合作，教師培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識，通過集體的力量共同分析問題，解決問題，在這這程中體驗到成功的喜悅，學(xué)生在這一過程中的認知能力，理解能力、解決問題的能力得到了不同層次的提高。

總之，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到不是為了合作而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)而合作，教師在這一過程中要不斷地加強學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地思考，不斷地探索，最終達到不斷地提高“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性。讓小組合作學(xué)習(xí)”真正成為有意于教與學(xué)的教學(xué)策略，同時更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李桂平.《小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實踐探索》.《新課程研究》2006

[2]劉小蘭.《談英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)》.《湖南教育》2003；（22）