運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，做好思想導(dǎo)師

【摘要】針對高職院校思想導(dǎo)師制運(yùn)行過程中存在的學(xué)生不主動的現(xiàn)實(shí)問題，筆者提出了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，在引導(dǎo)方向、激勵奮進(jìn)、解疑釋惑、陪伴成長等方面做好思想導(dǎo)師的策略，增強(qiáng)思想政治工作的親和力和針對性，提高思想導(dǎo)師工作實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺 思想導(dǎo)師

【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0054-02

針對高職學(xué)生理想信念淡漠、行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、職業(yè)規(guī)劃不明確等問題，很多高職院校推行了思想導(dǎo)師制。力求從“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生活上幫導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)”等方面幫扶那些存在各種問題的學(xué)生。但是在實(shí)際工作中，思想導(dǎo)師們總是面臨一個很尷尬的局面，那就是老師滿腔熱情，反復(fù)耐心和藹地叮嚀：記住哦，學(xué)習(xí)、生活中有什么困惑、問題，隨時(shí)找我啦。在老師充滿期待的目光注視下，受導(dǎo)學(xué)生每次都像小雞啄米似地點(diǎn)頭：好的，好的，一定，一定。然后，多數(shù)都無影無蹤，無聲無息。在老師面前，學(xué)生總是有更多的拘謹(jǐn)和顧慮。如何真正起到一個思想導(dǎo)師的作用，做好“五導(dǎo)”出實(shí)效呢？在教育部思政司組織的《網(wǎng)絡(luò)文化傳播與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育》專題培訓(xùn)中，有位領(lǐng)導(dǎo)曾說過：教育對象到了哪里，我們的工作就要做到哪里，我們要研究網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)律，創(chuàng)造條件保障和平臺，講好校園的好故事，傳播校園的好聲音，弘揚(yáng)正能量。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)時(shí)間和精力都被網(wǎng)絡(luò)所占據(jù)，要他們離開網(wǎng)絡(luò)幾乎不可能。那么如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化，潛移默化做好思想導(dǎo)師工作，及時(shí)掌握學(xué)生動態(tài)，有針對性的做到“五導(dǎo)”，這是思想導(dǎo)師必須面對的一個新課題。筆者仔細(xì)思考本校對思想導(dǎo)師的“三三要求”和“五導(dǎo)”內(nèi)容，結(jié)合這幾年思想導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)思想導(dǎo)師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)方向、激勵奮進(jìn)、解疑釋惑、陪伴成長這些方面，而充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化能起到很好的作用。

一、充分利用思想導(dǎo)師的“說說”，引導(dǎo)、激勵受導(dǎo)學(xué)生。

針對學(xué)生常有的思想困惑，有意識地收集一些富有哲理的話語，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)個人說說，通過受導(dǎo)學(xué)生的“圍觀”，觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生思考與奮進(jìn)，在學(xué)生中引起了一定的反響。比如：當(dāng)有學(xué)生因?yàn)榻挥褑栴}產(chǎn)生煩惱時(shí)，我會發(fā)條說說：豐富自己，比取悅他人更有力量！當(dāng)學(xué)生抱怨自己生活不如意，意志消沉的時(shí)候，我會發(fā)說說：世界上唯一可以不勞而獲的是貧窮，唯一可以無中生有的是夢想。當(dāng)學(xué)生抱怨現(xiàn)實(shí)不公時(shí)，我發(fā)說說：與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮蠟燭。蠟燭不在他人手上，就在你的心中。當(dāng)學(xué)生感到茫然時(shí)，我通過說說告訴他們：在這個世界上，重要的不是你正站在哪里，而是你正朝什么方向移動！當(dāng)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)沒學(xué)到什么時(shí)，我告訴他們：學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會做人。春滿校園時(shí)，我會拍幾張校園美景，附上說說：這一樹的燦爛，如學(xué)子們怒放的青春。你，豈能辜負(fù)這美好春光？校運(yùn)會入場式搞完后，我對學(xué)生的精彩表現(xiàn)發(fā)說說感慨：響亮的口號，沸騰的熱血，激揚(yáng)的青春，夢想在啟航！教師節(jié)我發(fā)說說：謝謝同學(xué)們各種方式的問候和祝福，每到這個時(shí)候，越發(fā)覺得當(dāng)老師真的好！唯有越發(fā)努力，才無愧老師這個稱號！教會學(xué)生感恩，讓學(xué)生看到感恩的效果。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候，我送上說說：我喜歡你的豪情萬丈，你就是我們的中國夢！我用說說告訴受導(dǎo)學(xué)生：我做教育者，首先是深入學(xué)生心靈，要把學(xué)生蘊(yùn)藏在潛意識中的力量喚醒，以后的事，就是微笑著注視你們的發(fā)展了。學(xué)生于是從我的說說里知道，老師始終在注視著他們。

二、密切關(guān)注學(xué)生的說說、空間和微信，及時(shí)為學(xué)生解疑釋惑。

每天上班干完手頭重要的工作后，我都會抽空打開電腦瀏覽下受導(dǎo)學(xué)生的“說說”或者空間，如果發(fā)現(xiàn)異常，就及時(shí)與學(xué)生溝通交流，有針對性的為學(xué)生排憂解難。即便沒有發(fā)現(xiàn)問題，對于學(xué)生陽光心態(tài)或者積極的行為，我也會及時(shí)點(diǎn)贊，讓學(xué)生明白，導(dǎo)師一直在關(guān)注著他們，從而拉近距離。有一次瀏覽中，我發(fā)現(xiàn)一向積極樂觀的黨員發(fā)展對象李某的說說竟然出現(xiàn)了這樣的六個字：絕望中，求安慰！我趕緊回復(fù)：怎么了？我來安慰你了，有困難找老師！你這么積極樂觀的人，能有什么事讓你感到絕望?。拷?jīng)過了解，原來這個學(xué)生參加自考本科，準(zhǔn)備不夠充分，以為考試時(shí)監(jiān)考不嚴(yán)，可以蒙混過關(guān)，哪知這次監(jiān)考特別嚴(yán)，自己估計(jì)很難過關(guān)，十分沮喪。利用這個機(jī)會，我首先是安慰她，自考，又不是一考定終身，這次沒考好，還有下次?？荚嚨臅r(shí)候不要多想，考完后要好好總結(jié)，檢討自己，一份耕耘才會有收獲。同時(shí)，作為一名黨員發(fā)展對象，應(yīng)該誠信考試，不搞歪門邪道，要有正氣，不受他人不良影響，才能起到先鋒表率作用。這個同學(xué)后來及早備戰(zhàn)，順利拿到了自考本科文憑，也光榮地加入到黨組織中來了。

三、巧妙運(yùn)用空間和微信，把自己的觀點(diǎn)、理念、期待，用網(wǎng)絡(luò)文化的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、升華。

這些年，因?yàn)閷W(xué)生越來越關(guān)注我的網(wǎng)絡(luò)平臺，我在選擇空間文章和微信朋友圈內(nèi)容時(shí)，都十分注意選擇教育類和文學(xué)類的網(wǎng)絡(luò)文化，希望對學(xué)生有所幫助。比如警示性文章：《現(xiàn)在的大學(xué)生，農(nóng)民工都比你強(qiáng)，你不失業(yè)誰失業(yè)？》、《錢文忠：我不相信教育是快樂的；教育，請別再以愛的名義對孩子讓步！》《她把北大靴子講懵了：你們?yōu)槭裁椿畹脽o趣？》比如激勵性文章：《美國總統(tǒng)奧巴馬在美國開學(xué)日的演講<我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？>》、《致青春 ——俞敏洪中央電視臺<創(chuàng)業(yè)榜樣>演講》、《屠呦呦獲獎致辭》、《凡是把一本書讀100遍的人，沒有一個人不成大器》。引導(dǎo)性文章：《手把手教你如何度過大學(xué)的每一年！》、《世界首富擁有的良好習(xí)慣》、《入黨申請書怎么寫？》、《耶魯校長：這才是判斷一個人受過教育的鐵證》、《北大新任校長王恩哥的10句話》、《什么是美好生活——哈佛75年研究報(bào)告》、《哈佛大學(xué)推薦20個快樂的習(xí)慣》、《告訴孩子，道德的本質(zhì)，就是心中有他人》、《當(dāng)我老了，我仍選擇善良》。賞析性文章：《湖南，唯楚是才，原來你還那么美》、《二十年來讀者最具影響力的十篇文章》、《十首宋詞，冠絕古今》、《中國歷史上最高水平的36首詩詞》、《徐志摩散文，讓人心醉》、《毛澤東詩詞：一萬年太久，只爭朝夕》等等。這些精神食糧和心靈雞湯，能拓寬學(xué)生視野、觸動學(xué)生心靈，啟發(fā)學(xué)生思考，激勵學(xué)生奮進(jìn)，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提升。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在受導(dǎo)老師的網(wǎng)絡(luò)平臺里找到自己喜歡的需要的東西后，他們會更加尊重老師、親近老師、信服老師、崇拜老師，這樣的心態(tài)下，再讓學(xué)生走進(jìn)辦公室，走近老師面對面溝通交流，就不再是難事。

四、堅(jiān)持“網(wǎng)上做與網(wǎng)下做”相結(jié)合，著力增強(qiáng)思想導(dǎo)師工作的實(shí)效性。

思想導(dǎo)師要善于在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)交流引導(dǎo)。但又不能單純依靠網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題。要注意網(wǎng)上與網(wǎng)下結(jié)合，虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，特別是針對一些敏感、疑難和深層次問題，在網(wǎng)上是得不到徹底解決的，就必須依靠網(wǎng)下耐心細(xì)致的工作，通過深入寢室、深入教室走近學(xué)生?？傊?，新媒體時(shí)代，一個優(yōu)秀的思想導(dǎo)師，必須高度重視和充分利用新媒體技術(shù)，順勢而為，因勢利導(dǎo)，不斷拓展思想政治工作陣地，增強(qiáng)思想政治工作的親和力和針對性，提高工作實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐保國，論高職院校實(shí)施“思想導(dǎo)師制”的意義，時(shí)代教育，2016，（9）

[2]彭冬云，思想導(dǎo)師制——大學(xué)生柔性教育管理模式，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）

[3]劉平國，高職院校建立思想導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐，教育探索，2007，（5）

作者簡介：

謝麗君（1969-），女，漢族，湖南株洲市人，湖南師范大學(xué)碩士，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院學(xué)工部，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。