巧借數(shù)字解讀《背影》

摘要：朱自清先生的散文名篇《背影》是一支經(jīng)久不衰的親子之愛的頌歌。文章以“背影”為明線，以父子之間相愛相憐的真摯感情為暗線，以車站送別為中心事件，運(yùn)用樸實(shí)無華的文字對父親關(guān)愛體貼兒子和兒子思念愛戴父親的濃情厚誼做了酣暢淋漓的藝術(shù)表達(dá)，讓人收獲了無限的感動(dòng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字；解讀；《背影》

教讀本文時(shí)，我在引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“五個(gè)”數(shù)字，讓學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，營造出生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的濃烈的課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。

（一） 生動(dòng)感人的一個(gè)細(xì)節(jié)

文中所寫的“背影”，實(shí)際上就是第六自然段著力刻畫的父親過鐵道、爬月臺(tái)、攀欄桿為“我”買橘子時(shí)的背影。在這一精彩的片段描寫中，最生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)是“他用兩手攀著上面，兩腳向上縮，肥胖的身體向左微傾，顯出努力的樣子”。這里，手的動(dòng)作用一個(gè)“攀”字，那高度就顯示了，攀的吃力狀態(tài)可以想象；腳的動(dòng)作用一個(gè)“縮”字，把爬法寫得更為細(xì)致；“向左微傾”“顯出努力的樣子”又點(diǎn)出爬的艱難。動(dòng)作描寫不僅細(xì)膩而簡潔，給人一個(gè)過程的動(dòng)態(tài)感，而且極為形象地傳達(dá)了父親的愛子深情，確實(shí)讓人讀來熱淚潸然。

（二） 匠心獨(dú)運(yùn)的兩次照應(yīng)

一是首尾照應(yīng)。文章以“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”起筆，以“在晶瑩的淚光中，又看見了那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”收束，總結(jié)了全篇，使得文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。二是細(xì)節(jié)上的照應(yīng)。課文第六段寫父親攀爬欄桿時(shí)“向左微傾”的動(dòng)作，為什么向“左”微傾呢？《教師用書》對此作了這樣的解答：一是人們慣于右手用力，身子自然向左微傾；二是右腿先爬上月臺(tái)，身子也會(huì)向左微傾。但我以為這樣的解釋只是源于生活常理，還不能完全符合作者的本意。其實(shí)此時(shí)的父親已有了膀子痛的疾患，只是怕兒子擔(dān)心沒有明說罷了，這就為后文父親來信中說他“惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)”埋下了伏線，而后文父親來信言病正是對此的照應(yīng)，這就是通常所說的“前有伏筆，后有照應(yīng)”。這樣的照應(yīng)不能不說是一種匠心，值得玩味。

（三） 巧妙合理的三次鋪墊

文章的第二、三自然段寫祖母去世、父親賦閑、家境慘淡，為下文刻畫背影渲染了一種悲涼的氣氛，這是第一次鋪墊；在四、五兩段里，父親在為謀事忙得不可開交之際躊躇再三，還是非親自送兒子不可，兩個(gè)“忙著”、兩個(gè)“囑”等對行動(dòng)、語言的細(xì)針密線的描寫，突出了父親對兒子的體貼、關(guān)懷，真真切切地樹立了一個(gè)慈父的形象，為下文老態(tài)蹣跚地去買橘子作了鋪墊，這是第二次鋪墊；兒子這一方面，此刻對父親的愛還不能理解，對父親的送行并不怎么在意，父子在此時(shí)內(nèi)心感情的差異，使得文章起伏有致，為下文兒子理解父親的愛以后感情發(fā)生變化也作了鋪墊，這是第三次鋪墊。這三次鋪墊合情入理，使得文章天衣無縫，無懈可擊，令人嘆服。

（四） 讓人動(dòng)情的四次流淚

第一次是祖母去世、父親賦閑、家境慘淡，目睹此情此景，不禁簌簌落淚，這是傷心的淚；第二次看見父親吃力地翻過欄桿，買橘子時(shí)艱難的背影，感受到父親在自身處境極為艱難的情況下對兒子的厚愛，眼淚奪眶而出，這是感動(dòng)的淚；第三次看見父親的背影混入來來往往的人群里，再也找不著了的時(shí)候，“我”的眼淚又來了，這是對父親深情依戀的淚；第四次是讀著父親“我身體平安，惟膀子痛得厲害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”的來信時(shí)熱淚沾巾，這是傷心的淚。文章正是通過“我”的眼淚與父親的背影的相互映襯，形象地表現(xiàn)出一種相互理解的父子深情。

（五） 飽蘸濃情的五句話語

《背影》雖是一篇寫父親的文章，也能通過對父親進(jìn)行外貌、語言、動(dòng)作的描寫刻畫人物，但對總體上看對父親的語言著墨不多，只五句話。第一句：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路?！睂Ω赣H來說，母親去世乃人生最大的悲痛之一，但他卻能強(qiáng)忍悲痛，安慰傷心落淚的兒子，更能體現(xiàn)出父親對兒子的關(guān)愛。第二句：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！边@是決心護(hù)送兒子過江上火車時(shí)說的。本沒有時(shí)間送，但兒子在心目中高于一切，唯恐有閃失，所以語含關(guān)懷。第三句：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！薄皫讉€(gè)”雖不多，但關(guān)懷確是無微不至。第四句：“我走了，到那邊來信！”父親有惦念兒子路途平安，非要等兒子回到北京來信報(bào)平安才能放心。第五句：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！备赣H走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想?！斑M(jìn)去吧”提前說，反映出父親擔(dān)心兒子勞累傷感的微妙心理。這五句樸實(shí)無華的話語，飽含深情，內(nèi)涵豐富，深刻地揭示了父親的心理活動(dòng)，充分表露了父親的愛子深情。

總之，切實(shí)抓住文中的五個(gè)數(shù)字，也就找到了解讀文章的最佳切入口，再圍繞五個(gè)數(shù)字激疑設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生立足文本開展自主、合作、探究活動(dòng)，學(xué)生把握要點(diǎn)快、進(jìn)入情境快、領(lǐng)悟要義快，教學(xué)效果無疑會(huì)事半功倍。

作者簡介：

徐經(jīng)龍，安徽省合肥市，安徽省廬江金牛中學(xué)。