核心素養(yǎng)下課堂評價在小學語文教學中的應(yīng)用

摘要：小學語文教學過程中教師需要使用靈活多變的方式豐富課堂教學，核心素養(yǎng)課堂教學理念之下教師更需要關(guān)注小學生在課堂上的感受，教學目標以及教學方針政策等等，不斷的活躍課堂評價氛圍，讓多種方式教學和多種評價語言都運用在課堂上。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂評價；小學語文；教學；應(yīng)用

課堂評價需要按照核心素養(yǎng)的相關(guān)問題展開，在小學語文教學過程，小學生的知識掌握程度還有學習效果還需要進行全方位、多方面、綜合性的評價分析。課堂評價的主要內(nèi)容有學生思考的思路還有語言組織以及行為和態(tài)度等等，面對這些教師要做好綜合性的評價分析工作，幫助小學生脫離學習困境，同時提升教學評價在語文教學過程中的作用。

一、 核心素養(yǎng)下轉(zhuǎn)換小學生語文課堂評價方式

轉(zhuǎn)換課堂評價方式就是針對學生的學習情況對學生的能力進行重點研究和分析，不斷培養(yǎng)小學生的語文綜合素養(yǎng)，這也是綜合目標所在。教學課堂上，學生學習成功的關(guān)鍵在于學生學習動力的激發(fā)，教師教學評價還需要以學生的學習注意力為重點內(nèi)容，在核心素養(yǎng)的參考之下構(gòu)建起課堂教學評價的新模式。為此教師還需要從以下幾個方面進行改進。

首先，正確性。課堂評價還需要關(guān)注學生學習方式的正確性，小學語文課堂上教師從教材教學出發(fā)、從教學基礎(chǔ)出發(fā)對教學內(nèi)容深入研究以及分析，由此引導學生有更多的認知，敢于在課上發(fā)言。例如，在課堂上教授古詩詞，老師出上一句“床前明月光”進行引導性提問，其中哪位同學提前預習答出正確答案，就應(yīng)該表揚，以他為表率，促進學生課前預習，激發(fā)學生主動學習的欲望。

其次，課堂評價過程中激勵性是一定要有的，激勵性的語言可以激發(fā)起學生的學習興趣和學習動力。例如，學生在回答問題時，教師要給出準確性和激勵性的評價“非常棒，你做得很好，思路清晰，語言表達流暢”等等，進一步給學生更為明確的指示，讓學生可以在其中感受到成功的喜悅。

最后，時機的把握與評價的多元化。課堂評價還需要教師找準時機，教師只有恰當?shù)陌盐諘r機才能夠讓課堂評價的力量發(fā)揮到極致，也才能夠帶給小學生不一樣的課堂感受。另外教師在評價的過程中還需要把握好評價方式的多元化，從分析到綜合，從綜合到分析，夯實課堂效果，讓學生的努力程度更高，積極性也更高。例如，每學期都會有教師對學生評價的評估手冊，老師們用一句句中肯的建議把一學期的學生表現(xiàn)寫下來，每個人都會很在意別人的評價，這種婉轉(zhuǎn)的方式，會推動學生私下對問題進行有則改之無則加勉的認識。

二、 核心素養(yǎng)下小學語文課堂的評價應(yīng)用分析

首先，在教師進行教學評價的過程中需要更加全面地考慮問題的系統(tǒng)性，教師教學評價應(yīng)對整個學習的情況進行評價，從局部到整體，再從整體到局部，只有這樣才能夠讓評價的動態(tài)性展示出來。例如，教師可以針對某個階段進行評價，但不能局限在這個階段上。

其次，教師在做教學評價的過程中必須切實的考慮好問題的前瞻性。小學語文教育的時間比較長，學生的心理在這種情況下也會發(fā)生一定的變化。面對此種問題還需要教師清楚的認清學生的學習走向，了解學生的心理可靠性和心理動態(tài)，切實的認真的考慮到評價可能給學生帶去的影響。

例如，在《荷花》這一教學片段中，需要找學生對課文進行有感情地朗讀、分析課文。師生之間、學生之間充分地展開了交互式的評價方法。教師給予學生鼓勵的眼神，富有激勵的話語，如“你的聲音真優(yōu)美，你評得很到位，你們都很了不起，你們的小腦瓜真靈活，你很會思考”等等話語。都會建立學生自信，凸顯學生課堂主體地位，真正把學生作為課堂的主人。另外，在做評價時給予學生一定的懸念，啟發(fā)學生對后續(xù)問題的思考。

三、 核心素養(yǎng)下課堂評價語言應(yīng)用的創(chuàng)新與改變

傳統(tǒng)的課堂評價方式存在語言單一的情況，僅僅使用老套的語言對學生進行表揚。為此，小學語文教師在對學生表揚的過程中，為了能夠?qū)⒃u價語言活潑化還可以從以下幾個方面做出分析研究。

首先，教師運用誠懇和真摯的態(tài)度去評價學生，打動學生，教師和學生之間真誠的交流可以讓學生的成就感更加突出，由此增加小學生學習的自信心。

其次，準確有針對性的得體評價。在課堂教學過程中教師需要對每一個學生都進行準確，有一定的針對性的評價，讓學生了解自己有哪些優(yōu)勢和哪些缺點。教師課堂評價的語言還需要更加豐富，可以使用動態(tài)性語言、肢體語言等等，對相關(guān)的評價作出調(diào)整，達到隨機應(yīng)變的目的。新穎獨特的教學方式要不斷地進行創(chuàng)新創(chuàng)造，由此給學生帶去新鮮感，讓學生可以切實地體驗和體會到語文學習的趣味性，同時對活躍課堂氛圍也有積極的促進作用。過程和結(jié)果相結(jié)合，主觀和客觀相結(jié)合，提升準確性，改變以往的課堂教學形式。

四、 結(jié)束語

綜上所述，本文對核心素養(yǎng)下課堂評價在小學語文教學中的應(yīng)用進行了分析和研究。核心素養(yǎng)在小學語文教學中得到了廣泛的運用，并且也能夠?qū)W生的綜合發(fā)展起到積極的作用。因此，教師教學和教學評價都需要圍繞著核心素養(yǎng)進行，改善教學關(guān)系，促進課堂教學效果的提升。

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作者簡介：

周文萍，浙江省諸暨市，諸暨市嶺北鎮(zhèn)中心小學。