關于初中英語教學過程中學生學習興趣培養(yǎng)的思考

摘要：初中英語教學的重點之一是培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在教學的過程中要激發(fā)學生英語學習的興趣，提高英語學習的積極性、主動性，創(chuàng)設生動活潑的課堂教學氛圍，從而提高初中英語的教學質量。本文將明確影響初中學生英語學習興趣的因素，以及探究初中英語教學過程中學生學習興趣的培養(yǎng)措施。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；影響因素；培養(yǎng)措施

英語這一語言學科的學習需要花費大量、較長的時間，學習過程是枯燥無味的，初中英語教師要讓學生保持高昂的學習熱情，便需要不斷調(diào)動學生的積極性，而學習的積極性基于學生的學習興趣。興趣是推動學生不斷學習和探究的動力，因此初中英語教師在教學的過程中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生樂于、善于對英語進行學習，從而真正提高學生英語學習的效果。

一、 影響初中學生英語學習興趣的因素

（一） 個人因素

個人因素是影響初中學生英語學習興趣最具主觀性的因素，同時也是決定性因素。初中學生的主觀觀念認為英語學習的好壞對實際生活不會產(chǎn)生任何影響，認為英語學習不是生活所需的必需品，這一觀念導致學生不愿主動學習英語，更不要說對英語學習產(chǎn)生興趣。個人因素中，價值觀這一因素對學生的英語學習產(chǎn)生巨大影響。從性質上定義，價值觀是有對錯之分的，價值觀不同使得其對學生學習所起到的作用也不同。初中學生在英語學習過程中遇到困難時，價值觀會引導其做出不同的選擇，正確的價值觀會引導學生在面對任何困難時都迎難而上，而錯誤的價值觀則會引導學生在面對困難時畏縮甚至放棄，嚴重影響學生英語學習興趣的培養(yǎng)。

（二） 教師因素

教師在初中學生學習英語知識的過程中起著主導作用，教師的教學理念、教學方法等對學生的學習興趣培養(yǎng)將會產(chǎn)生重大影響。教師的教學理念能夠體現(xiàn)出教師是如何理解英語教學的，不同的教學理念會使得教師在英語教學時態(tài)度的不同。初中英語教師在教學過程中若僅僅將教學視作學生單向接受英語知識的過程，采用灌輸式教學法；反之教師將培養(yǎng)學生英語學習興趣視為教學的目標，那么在教學過程中會更加關注培養(yǎng)學生學習興趣教學方案的制定。

（三） 教材因素

教材是初中學生進行英語學習的主要工具。當前，我國初中英語展開教學的知識基本都存在于教材，并且學生在課后需要完成的英語學習任務也是根據(jù)教材而確定的，因此教材直接影響到初中學生的英語學習興趣。基于這一情況，初中英語教師在教學的時候，應根據(jù)實際教學需要，對教材內(nèi)容進行刪減或是添加，摒棄過去將教材作為唯一范本的觀念，避免學生英語學習興趣的喪失。

二、 初中英語教學過程中學生學習興趣的培養(yǎng)措施

（一） 樹立和培養(yǎng)學生自信心

影響學生英語學習過程的重要因素之一便是情感。對于初中學生來說，英語的學習進入了一個更加系統(tǒng)化和條理化的階段，趣味性有所下降，導致學生感到初中英語的學習枯燥無味。初中英語教師要善于利用情感教育來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生樹立和培養(yǎng)英語學習的自信心。初中學生處于青春期，存在特有的叛逆等年齡特點，因此教師在教學的過程中要給予學生更多的鼓勵和關注，讓學生感受到教師對其的尊重和關心，進而激發(fā)學生英語學習興趣。當學生在學習的過程中遇到問題時，英語教師應正確對其進行引導和啟發(fā)，幫助學生正確解答問題，增強自信心。如：學生回答的答案不正確時，英語教師不是對學生進行指責和批評，而是幫助學生及時糾正，并用鼓勵性語言對學生進行評價，讓學生嘗到學習的甜頭，體驗到成功的快樂，培養(yǎng)和樹立學生的自信心，進而激發(fā)學生學習英語的興趣。

（二） 利用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

學習語言最有效的途徑就是通過語言環(huán)境，所以初中英語教師在教學的過程中應為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓學生能更好地進行英語學習。初中英語課堂如果沒有氛圍，那么學生會感到枯燥乏味，喪失英語學習的興趣?；诖?，英語教師在教學的過程中，應多利用多媒體等教學工具，精心設計教學內(nèi)容，將抽象、單調(diào)的教學內(nèi)容具體化、生動化和形象化，吸引學生學習注意力，同時激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生英語學習的內(nèi)在動力和綜合能力。

（三） 建立新型師生關系，注重與學生進行情感交流

融洽的師生關系能夠激發(fā)學生對教師言行的認同，進而激發(fā)學生學習興趣。首先，初中英語教師要注重自身的講臺形象，優(yōu)秀的形象是吸引學生注意力的永久魅力，特別是第一印象非常重要。英語教師應正確引導學生對英語知識進行學習，在學生心中樹立可親可敬的形象，幫助學生消除在學習過程中的無助、恐慌、自卑等負面心理，注重于學生之間的情感交流，并善于激發(fā)學生的學習興趣和學習自信，贏得學生的尊重和喜愛，為融洽師生關系的建立奠定基礎。其次，英語教師要注重自身人格品質的展現(xiàn)，以及認真負責，耐心、細致的工作態(tài)度和正直無私的品德，進一步贏得學生的尊敬和信任。

（四） 積極開展課外活動

將初中英語教學完全限制在課堂內(nèi)，會對教學效果的持久性造成消極影響，同時不能夠滿足初中學生活潑好動天性的需求。因此，英語教師在教學的時候，應積極開展課外活動，讓學生學習到更多課外知識的同時，也為學生提供更多運用英語進行交流討論的機會。在課外活動中，初中學生會表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，完全不同于課堂教學的沉悶，輕松愉快的教學環(huán)境讓學生的心理處于最佳接受狀態(tài)，能夠更快更好地吸收英語知識。英語教師在開展課外活動時，應根據(jù)班級、層次、水平以及愛好的不同來進行有針對性的課外活動的開展。開展課外活動，能夠彌補平時英語學習過程中運用環(huán)境的不足，可以定期舉辦英語角、歌曲演唱會、朗誦比賽、演講比賽、寫作比賽等。

三、 結束語

通過上文的分析可知，初中英語教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣是有著其重要性和必要性的?！芭d趣是最好的老師”，學生只有對英語學習感興趣，才會更加積極主動地進行英語學科的學習，進而提高學習的質量和水平，同時提升初中英語教學的成效。

參考文獻：

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作者簡介：

姚文英，貴州省畢節(jié)市，赫章縣第一中學。