在課堂等待中讓學(xué)生“思緒飛揚(yáng)”

張梳燕

摘 要：上公開課的教師，要有一顆平和的心，舍得課堂上的暫時(shí)冷清，給學(xué)生一份“等待”，給學(xué)生留下獨(dú)立思考、有效探索的時(shí)間和空間。在教師的“等待”中，學(xué)生會(huì)有飛揚(yáng)的思緒和深刻的感悟。“等待”孕育著生成，“等待”會(huì)還老師一份驚喜。在教學(xué)高潮處靜心守候，或提出有一定深度的問題，給學(xué)生留下懸念和想象的空間，這就是課堂教學(xué)中的“等待”，它不僅是一種教學(xué)智慧，更是一種教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；等待時(shí)機(jī)；慢的藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-072-2

現(xiàn)在的評(píng)優(yōu)課，很多時(shí)候，很多執(zhí)教者為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度，在需要學(xué)生花時(shí)間去思考、體悟時(shí)，操之過急，限制了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的思想，學(xué)生被緊趕著往前，課堂超飽和，忽視學(xué)生的思維開發(fā)。其實(shí)，在課堂上，教師應(yīng)注意課堂等待，把握等待時(shí)機(jī)，掌握等待藝術(shù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，耐心等等孩子思考，靜心陪陪孩子感悟，激發(fā)學(xué)生展開思維的雙翅，在自由的知識(shí)天空里思緒飛揚(yáng)。

一、虔心觀望孩子，等待孩子有意進(jìn)入課堂

去年我參加區(qū)初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽，內(nèi)容為課外閱讀材料《Great Inventions》?？赡苁且?yàn)橄挛绲谝徽n的緣故，好些學(xué)生有些不在狀態(tài)，精神不佳。我沒有立刻進(jìn)入與學(xué)生的課前有關(guān)上課內(nèi)容的溝通交流，而是微笑的看著他們，從第一桌的同學(xué)依次看到最后一桌的同學(xué)，或點(diǎn)頭問候，或抬手示好。漸漸地，我在學(xué)生們的眼中看到了我這個(gè)陌生老師的存在感，有的學(xué)生也對(duì)我回以微笑，有的學(xué)生精神抖擻了。不一會(huì)兒，個(gè)個(gè)都端正坐好，似乎是在滿心地期待著我開始上課。

二、耐心點(diǎn)撥孩子，等待孩子有知步入文本

課堂問候之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生enjoy a group of pictures of different ages of the history. Use the pictures of peoples life and tools from Stone Age， Bronze Age， Agricultural Age， Industrial Age and Information Age to show that inventions change peoples life. 欣賞完這組圖片后，我讓學(xué)生們說說“What did you see？ What did you find out from these pictures？ ”很快，有的孩子說出了他們看到的發(fā)明，有的孩子說出了不同時(shí)代人們的生活。我繼續(xù)追問，“What did you find out from these pictures？”有些孩子不解地看著我，皺起眉頭?？粗瑢W(xué)們的表情，我微笑著增加一問“Why did peoples life change？”而后，我笑而不語，只靜靜地看著學(xué)生們。過了一會(huì)兒，學(xué)生們?nèi)粲兴?，緊鎖的眉頭舒展開來，漸漸地越來越多的學(xué)生饒有興趣地看著我。有學(xué)生回答“Peoples life changed because of the inventions.”有學(xué)生回答“Inventions made peoples life become better.”“Inventions brought us a beautiful life.”還有學(xué)生回答“Inventions changed the world.”每一個(gè)答案都讓同學(xué)們點(diǎn)頭稱贊。

我在導(dǎo)入新課前，通過一組發(fā)明物與五大時(shí)代的更替圖集，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟出本課的中心思想，即“Inventions change the world”。通過欣賞圖集，很多學(xué)生能借助圖片表層次的說出不同時(shí)代的發(fā)明物，但是對(duì)于總結(jié)性的主題提煉有些困難。此時(shí)，教師一定要耐心等待，因?yàn)檎n堂一開始，答案要完全由學(xué)生說出來也并非易事，但如果教師耐心地等待加點(diǎn)撥，保證學(xué)生充足的思考時(shí)間和探究空間，最終由學(xué)生說出正確結(jié)果，是完全有可能的。

三、信心給予孩子，等待孩子有成深入思辨

在處理第三部分內(nèi)容The light bulb時(shí)，文中細(xì)節(jié)處理好后，我讓學(xué)生超越文本思考一個(gè)問題“Before the invention of the light bulb， people used oil lamps， gas lamps or candles to see at night. Why was the light bulb very great？”拋出這個(gè)問題，我同時(shí)在屏幕上展示使用油燈，汽燈和蠟燭的灰暗圖景，以及使用各種燈泡的繁華景象。通過圖片的對(duì)比，讓學(xué)生感受各自的利弊，并讓他們以四人一組的小組形式討論。我在教室里緩慢踱步，靜心傾聽他們在組里的激烈討論。有些孩子一開始思維未曾打開，但聽到同伴的一些見解，他們的思緒開始在空中飛揚(yáng)，捕捉到一些精彩的點(diǎn)子。充分討論后，孩子們的答案很出彩：“The oil lamps， gas lamps and candles were difficult to use.”“The oil lamps， gas lamps and candles might have danger.”“The oil lamps， gas lamps and candles made the house dirty .”“The oil lamps， gas lamps and candles were not bright enough.”“The light bulb is much brighter.”“The light bulb is more beautiful.”“The light bulb is easier to use.”“The light bulb is more practical.”孩子們積極踴躍地發(fā)表他們的觀點(diǎn)。

四、初心引導(dǎo)孩子，等待孩子有夢跨入未來

Whilereading環(huán)節(jié)結(jié)束后，進(jìn)入Afterreading的處理。我讓學(xué)生們尋找文中重點(diǎn)句子大聲朗讀，而后思考身邊的各種發(fā)明創(chuàng)造，想想這些發(fā)明給我們的生活帶來的改變。當(dāng)孩子們沉浸在發(fā)明創(chuàng)造帶來的美好生活中時(shí)，我在屏幕上展示生活中不那么美好的地方，如擁擠的交通，污濁的河流，學(xué)生繁重的作業(yè)和雜亂的快遞等。現(xiàn)實(shí)生活中還存在不足，激發(fā)學(xué)生去思考一些發(fā)明創(chuàng)造來解決這些問題。依然通過四人小組討論的方式，給學(xué)生充足的時(shí)間，我在學(xué)生間駐足等待，或傾聽，或點(diǎn)撥，或幫助。學(xué)生們熱烈討論后，他們饒有興致地看著我，給出了他們的答案，大部分學(xué)生基本能征對(duì)社會(huì)問題，想出發(fā)明創(chuàng)造，有“flying car”，有“rubbisheating robot”，還有“homeworkdoing pen”等。孩子們想法有很多，但是有些孩子難以用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)出來?？闯鏊麄兊奈冯y，我依舊很欣賞地看著他們，不再點(diǎn)同學(xué)回答。我播放一段輕音樂，鼓勵(lì)孩子們：Maybe some of you cant say your ideas clearly because you dont have enough knowledge now. Never mind. We are teenagers. Were young now. We still have a long way to go. So now we teenagers should work hard to make ourselves have the better abilities to change the world. Everyone does a little and our world will be a little better. Lets follow Uncle Xi to realize our dreams.

（我拿出一個(gè)時(shí)間漏斗）Time is equal to everyone. Life is short. Lets look at the time funnel. Can we just see the time fly away quietly without doing anything？ No， we cant. We should cherish every moment， every minute， even every second. Try our best， never forget why we started. Lets work hard to make the world a better place for everyone.

Then our life will be like the sun shining. Our smile will be like the flowers opening.

Come on babies！

下課鈴聲響起，我鞠躬感謝孩子們的精彩表現(xiàn)，結(jié)束這節(jié)課。令我很意外，教室里響起雷鳴般的掌聲，每個(gè)孩子臉上都洋溢著信心和對(duì)未來的美好憧憬。當(dāng)我離開教室，準(zhǔn)備讓下一位比賽者繼續(xù)上課，我依然還能聽到那遙遠(yuǎn)的掌聲。

一堂課的時(shí)間，已經(jīng)讓我驚喜地欣賞到靜待開花的驚艷，但是還有一些尚未怒放的花，我們更需要去等待，相信在我們教師精心的培育下、鼓勵(lì)下、陪伴下，經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮后的花語更值得傾聽。

教育，是慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，需要寬容和寬恕；慢，更需要耐心和耐性。請?jiān)谡n堂上留足等待的時(shí)間和空間，讓課堂似舒暖的節(jié)奏，有抑揚(yáng)，有頓挫。教師，請放慢你的腳步，時(shí)光不語，靜待花開，傾聽花語，收獲成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百個(gè)建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[2]王麗娟，張獻(xiàn)偉.課堂教學(xué)“等待時(shí)間”的研究[J].青島：青島出版集團(tuán)，2015.