生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于新課程的推行，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)不適合學(xué)生未來(lái)發(fā)展，在以往的數(shù)學(xué)課堂中，大部分教師專(zhuān)注于理論知識(shí)的講述，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)很難靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，教師要打破固有的教學(xué)模式，通過(guò)生活化教學(xué)的開(kāi)展構(gòu)建一個(gè)與生活實(shí)際貼近的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用讓學(xué)生重新定義了學(xué)習(xí)的真正目的，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也有積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；習(xí)慣培養(yǎng)

生活化的教學(xué)模式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的生活思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的應(yīng)用思維。新課程改革背景下，相關(guān)教學(xué)工作者要有組織地進(jìn)行生活化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活之間的緊密關(guān)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題所帶來(lái)的感受，凸顯出數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的價(jià)值。因此，本篇文章主要是針對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究。

一、 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)工具性較強(qiáng)的學(xué)科，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生在早期奠定基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，掌握初級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)科目的工具性，只有將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，才能夠更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的效用。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，有以下幾個(gè)方面的意義。

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的新思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的答案和相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行記憶。因此學(xué)生的數(shù)學(xué)思維往往都是刻板單一的，沒(méi)有進(jìn)行多元化的思考和探究，沒(méi)有有效的凸顯出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際效用。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活真正地聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度看待生活中存在的一些問(wèn)題，或者說(shuō)立足于生活的角度來(lái)印證數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)這種相互之間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維得到轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，有利于幫助學(xué)生的思維更加活躍，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相關(guān)的元素，從而引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，分析生活問(wèn)題。

（二） 有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

通過(guò)實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定相應(yīng)的生活化數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。比如在實(shí)施生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師通常都是從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生熟悉的各種生活元素嵌入教學(xué)，通過(guò)這樣的方式更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中存在的問(wèn)題。久而久之就會(huì)讓學(xué)生這種思維形成一個(gè)定勢(shì)，并且在自身的生活當(dāng)中會(huì)嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，充分地調(diào)動(dòng)自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，服務(wù)于自己的生活，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。

二、 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施

（一） 培養(yǎng)生活化的學(xué)習(xí)觀念

小學(xué)生受到年齡的限制，生活閱歷較為薄弱，使得他們不能正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際生活的重要性，不會(huì)主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師在生活化教學(xué)開(kāi)展之前要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)觀念，讓他們不會(huì)局限于以往的數(shù)學(xué)探究途徑中，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)一步步優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使其更好地融入課堂，提高生活化教學(xué)效率。學(xué)生生活化學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)是成功開(kāi)展生活化教學(xué)的保證，值得教師花費(fèi)時(shí)間和精力去彌補(bǔ)課堂模式中的不足，從根本上完善學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

學(xué)生生活化學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)需要一定時(shí)間，不是一蹴而就的，教師要讓學(xué)生放下敬畏感，拉近相互之間的距離，這樣才能充分了解每個(gè)人不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，這也是教學(xué)方案設(shè)計(jì)的依據(jù)，能保證課堂貼近學(xué)生生活經(jīng)歷，保證他們將注意力集中在課堂中，提高下階段數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的有效性。

（二） 靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開(kāi)展途徑多種多樣，教師不能將眼光局限在一種教學(xué)模式上，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，提高學(xué)生生活化探究的多樣性，保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的新鮮感，使得學(xué)生慢慢挖掘出數(shù)學(xué)潛在魅力，完成興趣激發(fā)。多種生活化教學(xué)模式的使用使得數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的汲取也能得到延伸，能更加主動(dòng)地參與到課堂中，通過(guò)努力逐步完成生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提高數(shù)學(xué)探究技巧。

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式主要有兩種。一是情境教學(xué)法，它是以生活素材為基礎(chǔ)，將知識(shí)點(diǎn)隱藏在生活場(chǎng)景中，為學(xué)生模擬貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，提高生活化教學(xué)質(zhì)量；二是綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師布置生活化的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課堂知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，完善數(shù)學(xué)解題能力。教師在日常教學(xué)中要不斷豐富課堂模式設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)生的課堂參與度，高效完成生活化教學(xué)目標(biāo)。

（三） 數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活

生活化教學(xué)的開(kāi)展不能只局限在課堂中，回歸生活本質(zhì)也尤其重要，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)延伸，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解途徑，能脫離課堂，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮在生活實(shí)際中挖掘相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活需要教師做好引導(dǎo)工作，根據(jù)當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)課外探究任務(wù)，使得學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目的性，提高時(shí)間利用率，能高效滿足數(shù)學(xué)能力發(fā)展需求，幫助提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

課外學(xué)習(xí)的拓展需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制作為輔助，它是小學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，主要起到監(jiān)督作用，讓學(xué)生不會(huì)將生活化學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作可有可無(wú)的一部分，而是真正投入時(shí)間和精力在相關(guān)內(nèi)容的探究上，同時(shí)也能根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容有針對(duì)地調(diào)整課外學(xué)習(xí)方式，對(duì)生活中潛在的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也能更高效地挖掘，做好課堂和課后的聯(lián)系。教師要靈活運(yùn)用師生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)的發(fā)展道路做好鋪墊。

總而言之，在新課程背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是新課程改革的新要求，相關(guān)教育工作者要充分意識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施生活化教學(xué)的意義，更要通過(guò)教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的創(chuàng)新，用多種方式方法實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠真正地將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相聯(lián)系，凸顯出數(shù)學(xué)科目的工具性和實(shí)用性。

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作者簡(jiǎn)介：

文靜，四川省南充市，四川省南部縣建興鎮(zhèn)小學(xué)。