淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：本文主要分析了預(yù)習(xí)的必要性，從幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的預(yù)習(xí)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，及時(shí)作出評(píng)價(jià)以及培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面探討了高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的策略，希望能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效預(yù)習(xí)

一、 引言

預(yù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前的準(zhǔn)備工作。通過(guò)預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然而由于小學(xué)生的年齡普遍比較小，學(xué)生對(duì)教師的依賴比較嚴(yán)重，很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)效果不佳，嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)效果。因此，針對(duì)小學(xué)生的特性設(shè)計(jì)符合小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)和心理特征的預(yù)習(xí)案能夠提高預(yù)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

二、 預(yù)習(xí)的必要性

（一） 預(yù)習(xí)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

預(yù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要的一環(huán)，有效預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可在課前了解教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況有針對(duì)性地聽(tīng)課，在課堂上提出有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)討論，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，培養(yǎng)自主探究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另一方面，通過(guò)預(yù)習(xí)，教師能及時(shí)了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有針對(duì)性地教學(xué)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

（二） 課前預(yù)習(xí)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

按照新課改的教材要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課前預(yù)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。小學(xué)生的求知欲和好奇心非常強(qiáng)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行自主探索，不斷接受新的知識(shí)，滿足求知欲。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自我探究，如果順利解決了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，那么就能夠增強(qiáng)自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；如果無(wú)法及時(shí)消化和吸收新知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)自己想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自我探索的過(guò)程。在探究的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，并采取合適的方法解決困難，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

三、 高效課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)的策略

（一） 樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

興趣是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到一些接受能力相對(duì)較差的學(xué)生，對(duì)教師所講解的新內(nèi)容需要一定的時(shí)間去理解，究其原因是對(duì)新知識(shí)的接受興趣不濃，處于被動(dòng)狀態(tài)。特別是有的學(xué)生會(huì)因前面的知識(shí)還沒(méi)有學(xué)透再學(xué)習(xí)后面的新知識(shí)，感覺(jué)很費(fèi)勁，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這就要求教師安排學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與理解，初步掌握新知識(shí)，更重要的是尋找難點(diǎn)和問(wèn)題，使他們帶著問(wèn)題或疑惑進(jìn)入課堂，等待教師解疑釋惑，把預(yù)習(xí)成果與同學(xué)一起分享，討論質(zhì)疑、各抒己見(jiàn)、從而提高學(xué)生興趣。

（二） 教會(huì)預(yù)習(xí)方法，拓展學(xué)生預(yù)習(xí)思路

預(yù)習(xí)要遵循循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)采取“四步”法進(jìn)行。

第一步：初讀數(shù)學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)先讀一遍學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦找一找、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈知識(shí)點(diǎn)，大致了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論圈畫(huà)出來(lái)，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來(lái)，為理解和掌握新知做好充分的準(zhǔn)備。

第二步：細(xì)讀數(shù)學(xué)內(nèi)容。

要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)細(xì)讀學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)自己不懂的、難以理解的知識(shí)點(diǎn)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，把重點(diǎn)字、詞、關(guān)鍵語(yǔ)句、概念處做上標(biāo)記，也可以把自己的理解記錄在課本上。聽(tīng)課時(shí)就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)認(rèn)真地聽(tīng)教師講課，學(xué)習(xí)新知就會(huì)快樂(lè)而輕松。

第三步：精讀難點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)起于思，思起于疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析，做好批注，努力去多讀多想。如果是理解上的問(wèn)題，可以記下在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)教師的精心點(diǎn)撥積極思考解決。

第四步：嘗試練習(xí)內(nèi)容。

課前先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成部分練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)在預(yù)習(xí)中逐漸掌握自學(xué)方法，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)舉一反三。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力掌握了新知識(shí)，通過(guò)做練習(xí)或解決問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)新知的理解程度、掌握程度，內(nèi)化程度。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過(guò)程中的疏漏，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)較為突出的問(wèn)題，以便在課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。

（三） 及時(shí)做出評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力

教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。首先檢查預(yù)習(xí)筆記，教師對(duì)筆記記得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。教師講解時(shí)再對(duì)認(rèn)真預(yù)習(xí)，正確回答問(wèn)題的學(xué)生，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)，肯定其預(yù)習(xí)的效果。對(duì)于疏于預(yù)習(xí)，在課堂上張口結(jié)舌的同學(xué)則予以鞭策；課后，設(shè)立預(yù)習(xí)評(píng)比欄，對(duì)做的好的進(jìn)行鼓勵(lì)，采用多種評(píng)價(jià)方式共同評(píng)出“預(yù)習(xí)小能手”并給予獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)要突出差異性，不可采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以免造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的傷害，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心。

（四） 堅(jiān)持常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

把預(yù)習(xí)引入高效課堂且長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，尋找課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、成績(jī)突出的同學(xué)，讓他們做表率，談心得，講收獲。教師課前布置層次不同的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生主動(dòng)去完成，只有通過(guò)自己親身感知才會(huì)認(rèn)可預(yù)習(xí)的重要性。想方設(shè)法激發(fā)其他同學(xué)課前預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?nèi)菀讕е淇斓男那橥度氲秸n前預(yù)習(xí)中去。預(yù)習(xí)興趣會(huì)隨著體驗(yàn)次數(shù)的增多，新鮮感會(huì)逐漸降低，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)對(duì)課前預(yù)習(xí)失去興趣，甚至厭惡。這就需要教師不斷創(chuàng)新舉措，強(qiáng)化學(xué)生的興趣，使這種興趣轉(zhuǎn)變成一種習(xí)慣。在課堂中，我適當(dāng)設(shè)置一些環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓他們交流預(yù)習(xí)方法。

（五） 準(zhǔn)確掌握反饋，優(yōu)化教師教學(xué)過(guò)程

預(yù)習(xí)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的雙邊活動(dòng)。教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考，提出問(wèn)題，既可以是預(yù)習(xí)過(guò)程中尚不能解決的問(wèn)題，也可是其他的想法或要求。作為教師要重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，以便確定當(dāng)堂課的重難點(diǎn)、課堂知識(shí)容量和教學(xué)進(jìn)度等，真正做到有的放矢，使課堂變成師生間互動(dòng)交流的場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王治利，重慶市，重慶市江津區(qū)西城小學(xué)校。